资料摘要
《2、3、4的乘法口诀》教学设计教学目标1、结合具体情境编制2、3、4的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。2、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算。3、在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。教学重难点：重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练的进行乘法计
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- 2018-06-01 14:28:00
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2、3、4的乘法口诀ppt课件课堂实录
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关键词：2、3、4的乘法口诀ppt课件课堂实录
正文
《2、3、4的乘法口诀》教学设计
教学目标
1、
结合具体情境编制2、3、4的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。
2、
使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算。
3、
在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。
教学重难点：
重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练的进行乘法计算。
难点：明确口诀的含义和来源。
教学准备：小棒、信箱、PPT 教学过程：
一、复习导入
同学们，我们已经学了5的乘法口诀，大家记得吗？谁愿意把5的乘法口诀背一背？
（找2名学生起来背诵）我们一起齐声把5的乘法口诀背一遍。今天我们继续学习乘法口诀。（板书：乘法口诀）
二、小组合作，探究新知
1、
学习2的乘法口诀。
师：吴老师知道同学们不仅热爱学习，还十分喜爱体育运动，对吗？老师最喜欢的体育运动是打乒乓球。
一副乒乓球拍有几只？
生：2只
师：2只就是几个2呢？
生：1个2 师：求1个2是多少可以用乘法算式来表示吗？板书：（1×2=2
2×1=2）
同学们能不能根据算式编一句2的乘法口诀？（板书：一二得二）
两副乒乓球拍有几只呢？列乘法算式并编出2的乘法口诀。
这就是我们今天学的2的乘法口诀。
2、
学习3的乘法口诀
同学们表现得真好，我给同学们带来了一些漂亮得气球。同学们仔细观察，一束有多少个气球？（3个）表示1个3，列出乘法算式。
提问：你还能提出什么数学问题？（2束有多少个气球？）列出算式。
3束有多少个气球？列出算式。
同学们可真了不起，从这幅图上不仅发现了数学问题，而且还列出了乘法算式。刚才我们编出了2的乘法口诀，同学们能不能根据算式编出3的乘法口诀。
学生汇报3的乘法口诀。
3、
学习4的乘法口诀
（1）
现在听清楚老师的要求，拿出小棒，动手摆一个正方形，想想，摆一个正方形需要几根小棒？请一个学生上来展示。展示完之后列出乘法算式并编出口诀。
（2）小组合作交流：同学们在小组内分别摆2个、3个、4个正方形。
（3）小组代表汇报。教师边板书4的乘法算式和口诀。
（4）男女生比赛背诵4的乘法口诀
4、编1的乘法口诀
刚才我们编出了2、3、4的乘法口诀，1的乘法口诀你会编吗？列出算式并说出口诀。
5、发现规律
请同学们观察1—4的乘法口诀，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句？3的呢？4的呢？观察4的乘法口诀，从上往下观察和从下往上观察，发现其中的规律。
6、学生根据规律背诵口诀
根据乘法算式之间的规律，可以帮助我们熟练而快速的记住这些乘法口诀。
三、巩固练习，拓展提高
1、
计算并写出口诀。
2、
边画边说口诀。
3、
游戏：我是小小邮递员。
提前准备5个信箱，请5名同学来拿信箱。请组长把信发给每一位同学，同学们认真思考，你手中的信应该投到哪个信箱？音乐响起，开始送信，看谁又快又准确。
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计：
2、3、4的乘法口诀
1×1=1
一一得一
1×4=4
4×1=4
一四得四
2×4=8
4×2=8
二四得八
1×2=2
2×1=2
一二得二
3×4=12
4×3=12
三四十二
2×2=4
二二得四
4×4=16
四四十六
1×3=3
3×1=3
一三得三
2×3=6
3×2=6
二三得六
3×3=9
三三得九
文档信息
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关于本教案的常见问题
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