整理和复习优质教案设计

第二单元

整理复习

教学目标：

1、通过整理复习，使学生对知识有系统化的认识。培养学生的动手与思维分析能力。

2、加深对本单元知识的理解与应用。

3、进一步体验除法运算与生活的联系。

教学重点：

提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

教学过程

一、

谈话引入

师：上课之前，我想考考大家，看看谁是最爱观察并善于思考的同学。大家要仔细听哦。你知道你的衣服放哪的吗？（抽生回答）

生：衣柜里

师：怎么放的呢？

生：衣服都整理好了的，整齐的放在衣柜里。······

师：你观察得真仔细。我们的妈妈把家里打扫得干干净净，收拾得整整齐齐的，让我们的生活是那么的舒适。所以我们也应该学会整理好自己的东西，养成好的习惯。好习惯成就好人生。

师：其实，不仅生活上要整理，学习上也需要经常整理。我们学完一单元，就会对这单元的知识进行整理复习。（板书：整理复习）

二、

新授。

1、师：先来看看同学们对第二单元的知识点做出的思维导图。出示PPT 生：观察

师：从这幅图上，你能看出这单元学的是什么吗？（抽生回答）

生：表内除法（一）

师：你们也是这么想的吗？你很会观察。板书：表内除法（一）

2、师：再仔细观察一下。还能看出什么？（抽生说说）

生：平均分

除法的含义

······

师：板书

3、师：你们真是太厉害了。对这单元的知识点把握得很准确。同学们这么厉害，老师就要加大难度了。看能不能闯过老师的关卡。

出示PPT（6×8=21 18÷2=6 3÷3=9）这是上周你们做的二单元测试题。谁来说说这个同学为什么会出错呢？你能给他什么好的建议吗？

生：6×8=48 18÷2=9 这两道可能是他的口诀背错了。3÷3=1他可能是把题看错了，把除法做成了乘法。我给他的建议是，要把口诀背熟，做题要仔细······

师：你真棒！可以当我们班的分析师了。

4、师：这一道，谁能帮我分析分析呢？出示PPT 生：他对口诀和读作每分清楚。······

师：你讲解得非常仔细。老师给你点赞。

5、我们继续看下一道。出示PPT（18÷3=6在这个算式里，18是（被除数），3是（除数），6是（商）。18÷6=3在这个算式里，18是（被除数），3是（除数），6是（商）。） 生：可能是粗心大意，可能他根本没仔细看题，还以为像第一个一样按被除数、除数、商的顺序填，就错了。我的建议是一定要仔细审题。

师：你的表达能力太强了，未来的演说家就是你了。

6、师：下一关就没这么容易了。出示PPT（（1）6灌蜂蜜，每只小熊分2灌，可以分给几只小熊？ （2）把6灌蜂蜜分给2只小熊，一只小熊分了2灌，另一只小熊分几灌？）

生：第一题是平均分，应该用除法，而第二道只说了分给2只小熊，并没有说是平均分，一只小熊分了2灌，剩下的就分给另一只小熊，所以要用减法。我的建议是要仔细审题，理解平均分。······

师：此处应有掌声。分析透彻，小小数学家非你莫属了。说到平均分，它经常会消失，只要没看到平均分，大家就要注意了，不然会犯错的。这就是了，很多同学都犯错了。出示PPT。这句话为什么错了？

生：没有平均分。······

师：说得很好。

7、师：闯了这么多关大家也累了。接下来我同桌相互讨论一下，说说20÷5=4这个除法算式含义的两种说法。

生：讨论。

师：抽生说说讨论结果。

生：表示把20平均分成5份，每份是4.

表示把20，每4个一份，可以分成5份。

三、

巩固练习

生

独立思考，完成题单。教师巡视检查。

四、课堂总结

今天有什么收获？（抽生说说）

五、

板书

整理复习

平均分

除法的初步认识

除法的含义

除法

算式的各部分名称

表内除法（一）

用2—6的口诀求商

用2—6的口诀求商

解决问题