2、有余数的除法（2）课时教学实录

苏教版二年级数学下册《有余数的除法的计算》教案

第2课时 教学目标： 1、探究并掌握除法竖式的写法和计算过程，理解除法竖式中每个数的含义。 2、理解具体情境中商和余数不同的意义。

3、在应用有余数的除法解决问题的过程中，提高分析问题、解决问题的能力。

教学重点：掌握除法竖式计算的过程。

教学难点：准确判断有余数的除法的商是几

教学用具：多媒体课件

教学过程： 一、谈话引入

：

1、谈话：同学们，我们上节课学习了有余数的除法，认识了余数，知道了算式各部分的名称和表示的意思。有余数的除法怎样计算呢？这节课我们就来学习有余数除法的计算。

2、板书课题：有余数的除法的计算 二、互动新授：

1、教学例题 （1）出示例题：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？ 列算式：（ ）÷（ ）=（ ）

… … …

（ ）数 （ ）数

（ ）

你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？

仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。

12看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？

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（2）出示例题：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？

先圈一圈，再把算式填写完整。

提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算……） （2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。 （3）汇报交流。 ①用圆片代替桃分一分。

指名学生上台操作。 提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩2个。） 剩下的2个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再分） 讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是“放了2盘，还剩2个”。 如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚至更多的桃每盘放5个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？ ②列竖式算一算。 谈话：笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。 提问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？ 小组讨论在交流汇报。 想法一：12个桃，每盘放5个，放了2盘，所以商是2。 想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。 想法三：二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小于12，所以商2。 想法四：12里面最多有2个5，所以商2。 提问：12的下面该写几，为什么？“10”表示什么？ 12个减去分掉的10个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？（表示剩下的2个，这个2就是余数） 提问：谁能说出横式的计算结果？ 在上面的谈话过程中逐步完成板书。

12÷5=2（盘）……2（个）

（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算，列

好竖式后可以想被除数里最多有几个除数，商就是几。

三、巩固练习： 完成

“想想做做”第1——5题 1、第1题：先用小棒摆一摆，然后进行竖式计算，在课本方框里填上商和余数。 2、第2题：先让学生独立在课本上完成，然后引导学生对上下两题进行比较，说说有什么相同点和异同点。 3、第3题：先出示题中的除法竖式，让学生想一想怎样求出每一题的商，再出示左边的填空，让学生完独立成填空和计算，并反馈。 4、第4题：先让学生说说题中的条件和所求问题，再独立完成解答。

5、第5题：学生独立做题

，并让学生在练习本上写出竖式，完成课本中的填空。

四、全课总结： 说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？