综合探究 人民当家作主的制度保障第二课时教案

高中政治必修二

综合探究3 《人民当家作主的制度保障》教学设计

庄河市高级中学

政治组

王亚玲

一、教材分析

政治生活第三单元综合探究《人民当家作主的制度保障》是对前三单元涉及的我国政治制度的一个复习和总结。本单元的探究活动正好符合新课程标准模块3的内容要求，探究的焦点主要在于两方面：一是充分认识和理解人民当家作主的四个政治制度保障；二是深刻体会到党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

二、学情分析

《人民当家作主的制度保障》这一综合探究是对前面知识的总结和深化，将各项制度地位、作用等上升为如何保障人民当家作主这一理论高度，难度较大。高一的学生认知能力、总结概括能力较差，要想使学生真正领会各项政治制度是如何保障人民当家作主的，油然而生的形成政治认同的核心素养，难度也较大。这就需要教师从学情出发，巧妙设计。

三、学科核心素养

1、

政治认同：通过对四个政治制度的综合对比探究，更加拥护中国共产党的领导，体会人民当家作主的本质。

2、

科学精神：通过对中国共产党的指导思想的回顾，使青年学生更加坚定用马克思主义理论及科学文化知识武装自己，弘扬科学精神，树立科学的世界观、人生观和价值观。

3、

法治意识：通过对党依法治国与依法执政的理解，树立法治意识，培养尊法学法守法用法的法治观念。

4、

公共参与：通过对基层群众自治制度的领会，培养青少年公共参与素养，使学生勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。

四、教学重难点

重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

难点：政治制度如何保障人民当家作主

五、教学方法：探究法、多媒体辅助法、小组合作法、讲授法

六、教学过程：

1、课前演讲：辛岫坤同学做演讲《我的梦，中国梦》

2、教师课件展示：实现中华民族伟大复兴的梦想，必须推进中国特色社会主义伟大事业。中国特色社会主义伟大事业，包括四个方面：中国特色社会主义道路是必由之路；中国特色社会主义理论体系是正确理论，中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，中国特色社会主义文化是强大精神力量。

教师导语：这也是***提到的四个自信的内容：即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。今天我们将从制度出发，探究人民当家作主的制度保障。

3、课堂活动一：

课前任务：小组合作，请从四个政治制度中选择一个，说明它是如何保障人民当家作主的。

课堂任务：上台展示课前成果。

教师总结：中国特色社会主义政治制度的特点和优势：一是坚持把国家层面的民主制度同基层民主制度有机结合,保障人民当家作主。二是坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合。（那么，它是如何体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的呢？我们进入课堂活动二）

4、课堂活动二：走近全国人民代表大会，体会“有机统一”

任务：从教材P85-86两项内容中选择一个，绘简图分析其如何做到党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一？（投影展示）

1

学生投影展示：国家领导人产生过程

与

十三五规划纲要通过过程

学生总结：党的领导、人民当家作主、依法治国的体现过程。

5、

播放视频：党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一关系介绍。

观看视频后学生谈体会：作为青年学生，我们应如何将党的领导、人民当家作主、依法治国付之行动。

6、

教师总结：通过本节课学***家对党的领导、人民当家作主、依法治国的三个有机统一有了更深刻的理解和认识。作为青年学生，我们一定要树立主人翁意识，为祖国多尽义务，并且拥护中国共产党，坚持党的领导，并遵守宪法和法律，从公民层面将三个有机统一付诸行动，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

七、教学反思

本节课通过让学生上台多多展示，将已有知识制成课件上台演讲，加深学生对知识的理解。并通过课堂活动二体会党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，使学生政治认同与公共参与能力进一步提升。

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