7.《儒林外史》教案2

《儒林外史》教学设计

【教学目标】

1、初步了解吴敬梓的生平与《儒林外史》的思想内容、主题、艺术成就。

2、通过情节分析人物性格。

3、透过形象挖掘主题内涵。

【教学重点】把握并运用小说的讽刺艺术

【教学难点】探寻人物背后的社会意义

第一课时 A级

一、作者介绍

吴敬梓（1701—1754），字

，号

，安徽全椒人，出身于官宦家庭。他的父亲为人清正耿直，不以功名为重，对吴敬梓有着深刻影响。吴敬梓自幼聪颖异常，20岁时中秀才。父亲死后，因其不善经营，家产在他手里斥卖殆尽。后又屡试不第。33岁，他移家南京，开始了卖文生涯。36岁时，安徽巡抚荐以应博学鸿词科，以病不赴。40岁后生活陷入窘境，靠友人接济度日。由富转贫的生活经历使其饱尝世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败、世俗的浅薄、儒林的堕落，有了较深刻的认识。五十四岁客死扬州，只因喜欢杜牧诗句“人生只合扬州老”而名声大噪。著有《儒林外史》和《文木山房集》等。

二、作品介绍

1、《儒林外史》的主题

“外史纪儒林，刻画何工妍！吾为斯人悲，竟以稗说传。”吴敬梓在穷愁困苦中完成了《儒林外史》这部传世杰作，大约在乾隆十四年（1749）49岁时已基本完稿。此后数年，他还在不断地修改。

《儒林外史》是我国小说史上第一部也是最具有鲜明批判色彩的社会问题小说。

1 全书共55回，实写清朝，背景却放在明朝，它以封建时代知识分子为主要描写对象，以批判科举制度为中心内容，描绘了广阔的社会生活，揭露了封建社会末期各种丑恶现象。

《儒林外史》的主题是复杂的，它有着无数种解读的可能：关注制度的人，读出它对八股取士的批判；关心历史的人，读出了民族家国兴亡的沉痛思虑；关心个体命运的人，读出了生动的灵魂解剖、焦灼的精神拷问……于是，有人把《儒林外史》看做一幅儒林群丑图，有人视之为文运衰落、文人有厄的痛史，也有人从中读出了士子心灵漂泊的悲凉。

2、《儒林外史》的结构

本书没有一个贯穿始终的主人公，往往一回或者几回描写一个人物，人物与人物之间互为引子，例如，正文部分首先写的是周进，由周进选录范进，小说转入对范进的描写，又由范进路遇了严监生，接着小说开始对严监生的描写，严监生的遗物给他的哥哥严贡生，小说开始描写严贡生；同样，由范进写到王惠，由王惠写到蘧公孙，由蘧公孙写到娄府二公子；由蘧公孙写到马二先生，由马二先生写到匡超人，像串糖葫芦一样串在一起，创造了一种"糖葫芦式"结构。鲁迅评价"虽云长篇，颇同短制"，能紧紧围绕反对科举制度这个主题，让各类人物与事件轮番出场，能深刻全面地反映社会生活。

三、夯实基础

1.请给以下加点字词注音。

加点字

肄．业[来源:ZXXK]

廪生

．妆奁

．诰命

．什物

．

拗

读音

加点字

衣衾

．给事中

．执拗

．拗口

．拗开

．读音

2.积累词语

无所不为：没有不干的事情。指什么坏事都干。

光天化日：原形容太平盛世。后比喻大家看得非常清楚的场合。

冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。

张灯结彩：形容节日或有喜庆之事的景象。

九霄云外：形容远得无影无踪。

3．辩用法

（1）刻不容缓

迫在眉睫

①楼市提案各有各的理，多数认为抑制房价________。

②东南沿海地区出现的“民工荒”现象，说明我国经济结构调整和产业升级已经________。

（2）顾名思义

望文生义

①桂花蝉，_____________，想是香味如桂花，或因桂花开时乃有，未详。

②看到这样的造句，我真的很惊异于小朋友的_____________能力。

四、思考：匡超人是一个怎样的人？

第二课时

B级

提示：首先，对待家人的态度：如执意送夫人下乡；隐瞒婚史，再结夫妻；置办丧事。其次，对待儒林旧友的态度：如潘三入狱，恕不探望，怕承担赏罚不明之虞；恬不知耻自夸，误用“先儒”，酿成笑话，不以为耻。

在这里，我们看到的是一个虚伪狡诈、迂腐辛辣的士林丑恶之人，他的言行举止与儒林众生相比，有过之而无不及。他的语言、心理活动已使儒林众生丑相毕现，他的行为结果却令人生厌和不屑。

2．全本小说总共五十五回，作者用了六回来塑造匡超人的形象，作者塑造这个人物形象的用意何在？

提示：说明作者所处时代的儒林已经是一个大染缸，匡超人变质堕落的过程正是儒林熏染的结果。这充分说明了匡超人这个人物在《儒林外史》中具有十分重要的社会历史地位。

3、课文节选部分，主要运用了哪些手法来表现匡超人的性格特征？

例一：不想教习考取，要回本省地方取结。匡超人没奈何，含着一包眼泪，只得别过了辛小姐，回浙江来。匡超人听见了这些话，止不住落下几点泪来；便问："后事是怎样办的？"（对比手法细节描写）

例二：又过了几时，给谏问匡超人可曾婚娶，匡超人暗想，老师是位大人，在他面前1．课文节选部分的匡超人，已经从一个心地善良的青年堕落成为无耻之徒，他的无耻说出丈人是抚院的差，恐惹他看轻了笑，只得答道："还不曾。"匡超人听见这话，吓行为是通过哪些具体的事情反映出来的？

了一跳，思量要回他说已经娶过的，前日却说过不曾；但要允他，

2

又恐理上有碍；又转一念道："戏文上说的蔡状元招赘牛相府，传为佳话，这有何妨！"即便应允了。（心理描写）

例三：匡超人道："不瞒二位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着'先儒匡子之神位'。"牛布衣笑道："先生，你此言误矣!所谓'先儒'者，乃已经去世之儒者，今先生尚在，何得如此称乎?"匡超人红着脸道："不然!所谓'先儒'者，乃先生之谓也!" 匡超人道："这也是第的好友。这马纯兄理法有余，才气不足；所以他的选本也不甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本；唯有小弟的选本，外国都有的！"（语言描写）

C级

《儒林外史》的艺术成就

《儒林外史》的讽刺艺术。《儒林外史》的讽刺艺术正是体现了鲁迅所说的“讽刺的生命是真实”“非写实决不能成为所谓讽刺”的精神。小说中许多人物原型、许多人情世态，都是当时社会上司空见惯的。作者加以典型概括，从而显露出幽默的讽刺锋芒。正如鲁迅在《什么是“讽刺”》中所说的，“它所写的事情是公然的，也是常见的，平时是谁都不以为奇的，而且自然是谁都毫不注意的。不过事情在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚而至于可恶。但这么行下来了，习惯了，虽在大庭广众之间，谁也不觉得奇怪；现在给它特别一提，就动人”。《儒林外史》取得了强烈的讽刺艺术效果，从而更真实地暴露了问题的本质，起着深刻的批判作用。同时，针对不同人物作不同程度、不同方式的讽刺。总之，《儒林外史》把相互矛盾的事物放在一起，突出它的不合理的讽刺手法，其讽刺艺术不仅分寸掌握恰当，而且能将矛头直接指向罪恶的社会制度，而不是人身攻击。它体现了现实主义讽刺艺术的成就。

《儒林外史》的语言艺术。《儒林外史》的语言特点是准确、洗练而富于形象性。常以三言两语，使人物“穷形尽相”。如第二回中写夏总甲“两只红眼边，一副锅铁

3 脸，几根黄胡子，歪戴着瓦楞帽，身上青布衣服就如油篓一般，手里拿着一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱一拱手，一屁股就坐在上席”。这样，一个自高自大的小土豪形象就活现在读者面前。吴敬梓学习运用人民群众的口语相当成功，对话中引用的谚语、歇后语，恰切自然。

本文有何艺术成就？请作简要分析。

提示：（1）独特的结构——“虽云长篇，颇同短制”。

小说结构上与通常的长篇小说以中心人物、中心事件来结构的方式不同，它以连缀的故事、相互衔接的人物，既独立又前后呼应地结成艺术整体，奠定了我国讽刺小说的基石。

（2）独特的艺术表现手法——辛辣的讽刺。

作者因久阅文坛，对文人的心态自然非常熟稔，一旦发为讽刺，不但穷形尽相，往往还剔骨见髓，使有疾者霍然汗出。他的观察点是：人物、冲突。