中国特色社会主义政党制度教学设计一等奖

中国特色社会主义政党制度

一、教学目标

1．知识目标：明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国的一项基本政治制度；了解我国的政党关系，知道多党合作的首要前提和根本保证、基本方针、根本活动准则和重要机构；理解我国政党制度的优越性。

2．能力目标：培养学生用历史的、辩证的眼光看问题的能力，提高学生的比较、鉴别能力。

3．情感、态度与价值观：通过了解我国政党制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，增强学生维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。

二、教学重难点

1．教学重点：中国特色社会主义政党制度的特点。

2．教学难点：多党合作的首要前提和根本保证是坚持中国共产党的领导，人民政协的性质，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是符合中国国情的政党制度。

三、教学策略

1．采用历史的分析方法。本教学设计结合大量史料，如：新民主主义革命时期中国共产党与民主党派合作的具体事例，民主党派的政治主张，中共中央《“五一”口号》内容及民主党派的响应，***主席、民主党派领导人对中国共产党与民主党派的关系论述，康有

为、梁启超、孙中山等对政党制度的论述等等，进行史政结合，分析中国特色的社会主义政党制度的形成、发展和特点，论证中国的政党是中国近现代历史发展的必然选择，是马克思列宁主义与中国实际相结合的产物，是中国共产党和各民主党派智慧的结晶。

2．创设教学情景，激发学生学习兴趣。本教学设计贯彻“三贴近”原则，通过创设教学情景──中共中央******和全国政协主席俞正声，登门走访8个民主党派中央和全国工商联，共商国是；民革中央主席对美国记者关于民主党派是否希望有朝一日也能参与多党竞选等问题的回答，创设教学情景，给学生一个真实的世界，贴近学生、贴近生活、贴近时代，引起学生情感体验，激发学习兴趣。

四、教学过程

情景导入：（视频） 2012年12月24至25日，各民主党派和全国工商联分别召开全国代表大会、顺利实现新老交替仅3天，中共中央******和中共中央政治局常委、全国政协主席俞正声，登门走访8个民主党派中央和全国工商联，共商巩固和发展爱国统一战线、坚持和完善我国中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的大计。

材料1：政党制度实质是一个国家关于政党执掌、参与国家政权或干预政治的方式、程序的制度化规定。资本主义政党制度主要有有两党制和多党制。两党制是指由两个势均力敌的政党通过议会选举或总统选举而轮流执政的政党制度。起源于英国，以英国和美国最为典型，加拿大、澳大利亚、新西兰都实行两党制。多党制是指，在一个

国家中，由于党派势均力敌，没有一个派别能够左右政局，通常由不确定的两个或两个以上的政党联合执政的政治制度，也有一个政党控制多数议席而单独组阁的情况，但那只是一种特殊情况。多党制起源于法国，以法国和意大利最为典型。一个国家实行什么样的政党制度，由该国国情、国家性质和社会发展状况所决定。

问题：我国的政党制度是什么？有着什么样的特点？

教师：我国的政党制度是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。我国有九个政党，除中国共产党外，还有八个民主党派。这八个民主党派分别是：民革、民盟、民建、民进、农工党、致公党、九三学社、台盟。

材料：1990年至2006年底，中共中央、国务院委托有关部门召开的协商会、座谈会、情况通报会达230多次，中共中央***主持召开74次。各民主党派、无党派人士在协商中就《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》等许多重要文件的征求意见稿，全国人大、全国政协领导人选，宪法修改以及立法法、反分裂国家法、监督法、物权法等多部法律文件草案，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》等国民经济和社会发展的中长期规划，对社会主义新农村建设、国家金融体制改革、卫生、教育体制改革等关系国计民生的重大问题，提出意见和建议，其中许多被采纳。

五、教学反思

历史比较的分析方法是马克思、恩格斯在进行人类社会历史研究

时采用的一种重要研究方法，被马克思、恩格斯称为是理解各种历史现象的一把钥匙。高中思想政治课的根本性质在于它是一门思想政治教育课，根本任务是进行思想政治教育，而政治性更是政治生活模块的显著特点。中国政党制度的形成和发展，是中国近现代历史发展的必然选择，是中国共产党和各民主党派智慧的结晶，符合中国国情和中国革命、建设、改革的实际。在进行本课教学设计时，选用了大量的历史资料，设置富有层次、逻辑的问题，提供分析问题的思路，指导学生进行探究，概括总结一系列政治观点，调动了学生学习的积极性，增强了政治理论的说服力，提高了学生分析问题的能力，促进情感、态度、价值感和谐发展。