3. 运动快慢与方向的描述——速度优质教案设计

第三节、运动快慢的描述

周

康

宏

教学目标

一、基础知识目标

1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。

3、知道速度和速率以及它们的区别。

二、基本技能目标

1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。

三、立德树人思想目标

1、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。

四、核心素养目标

由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。

教学重难点

教学重点

平均速度与瞬时速度的概念及其区别。

教学难点

怎样由平均速度引出瞬时速度。

教学工具

教学课件

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教学过程

一、比较运动快慢的方式

方式1：距离一定，时间越少，运动越快

例如：在雅典奥运会上的110米跨栏中，谁先跑到终点，即谁用时最少，谁最快.我国运动员刘翔用时最少，得到了金牌。

方式2：时间一定，位移越大，运动越快。

例如：两个同学在吹牛，甲说我只用2分钟可以骑到红太阳广场，乙说你真慢，我2分钟早骑到老街了。

以上两种不同的方式都可以用来比较运动的快慢，总结如下：

相同位移--比较时间

相同时间--比较位移

二、探讨问题：

1、以上是我们比较物体运动快慢的两种不同的方式，我们能不能找到一种共同的标准来同时衡量这两种方式? 2、我们在初中学过电功率，若做功为w，时间为t，则表示用电器做工的快慢的电功率p为

p=w/t 单位时间内做工越多，说明做功越快。

3、我们现在也采用同样的方法求单位时间内物体的位移，若单位时间内的位移越大，说明运动的越快. 例：甲乙运动员沿直线向前跑，甲4秒跑了32米，乙3秒跑了30米，问谁跑的快? 解：甲每秒跑32÷4=8米

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乙每秒跑30÷3=10米

∵8米<10米，所以乙运动员跑的快. 4、为了描述物体运动的快慢，物理中引入了一个物理量--------速度

定义：速度v等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值. 符号：vv=s/t 单位：m/skm/hcm/s 速度的矢量性：

方向：与物体运动的方向相同

大小：等于单位时间内的位移大小

三、巩固练习：

1、某物体做匀速直线运动，在8秒的时间内从东往西移动了24米，其速度为多少? 解：运动的速度v=s/t=24/8=3m/s 方向为从东向西. 2、你了解以下物体的速度吗？您会形容物体运动快慢吗？（课件出示）

3、在匀速直线运动中，任一段位移S跟发生这段位移所用的时间t的比值是恒定的，可以由S/t求出匀速直线运动的速度，用这个速度可以描述整个匀速直线运动．

一辆汽车在一条直线上行驶，第1s内通过的位移是8m，第2s内通过的位移是20m，第3s内通过的位移是30m，第4s内通过的位3

移是10m。

（1）汽车做什么运动？

（2）分别求出第1s内、第2s内、第3s内、第4s内的速度

四、平均速度

导语：为描述变速直线运动的快慢，我们引入平均速度的概念：

1、定义：变速直线运动中，运动物体在一段时间内通过的位移s和所用时间t的比叫做这段位移（或这段时间）内的平均速度。

一辆汽车在一条直线上行驶，第1s内通过的位移是8m，第2s内通过的位移是20m，第3s内通过的位移是30m，第4s内通过的位移是10m。

试计算：

（1）最初2s的平均速度

（2）中间2s的平均速度

（3）后3s的平均速度

（4）全过程中的平均速度

答案：14m/s25m/s20m/s17m/s 说明：

对于变速直线运动，每段时间(或位移)的平均速度不一样，所以必须指明是哪段时间(或位移)的平均速度. 平均速度只能大概描述物体的运动情况，要知道物体在各个位置或时刻的运动快慢，才能准确的描述变速直线运动，这就要我们必须知道什么叫瞬时速度. 4

2、瞬时速度（即时速度）

定义：瞬时速度指的是物体在某一时刻或某一位置的速度。

瞬时速度是矢量，其方向与物体经过某一位置时的运动方向相同。

瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率。

速率的测定--速度计

轿车中常见的速度计能直接读出车辆在某一时刻或某一位置时的瞬时速率。

根据图中指针指示的读数可读出瞬时速度大小，图中下部的数码显示的是本次行车的路程，上部数码显示的是该车行车总的里程数。

五、小结

1、速度的概念及物理意义；

2、平均速度的概念及物理意义；

3、瞬时速度的概念及物理意义；

4、速度的大小称为速率。

课后习题

作业：P26练习三3、4、5题。

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