3. 运动快慢与方向的描述——速度教学设计第二课时

§1.3 运动快慢和方向的描述——速度

教学目标

知识与技能

1、理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢及方向的物理量，知道速度的定义式。

2、理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。

3、知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。

4、知道v-t图的特点，理解图像中的物理意义。

5、知道用打点计时器测物体平均速度的方法。

过程与方法

1、运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法——等效的方法。培养学生识别、分析图像的能力。

2、能够用打点计时器测量物体的平均速度。

情感、态度与价值观

通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法。培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望。

教学重难点

重点：对速度、平均速度和瞬时速度的理解，对v-t图像物理含义的理解及其运用。

难点：瞬时速度、图像的物理含义和应用，用打点计时器测量平均速度。

教学方法：讲授、启发、练习

教具准备：多媒体课件

课时安排：新授课（2课时）

教学过程

第1课时

[新课导入] 师：观看猎豹的视频，思考问题？

师：那么，如何来描述物体运动的快慢（位置变化的快慢）? 教师指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到哪些概念(物理量)? 学生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢及方向而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念．

(板书)§1.3 速度

[新课教学] 一、速度

分析讨论：比较A与B,及C 与D运动的快慢-初位置/m经过时间/s末位置/mA自行车沿平直公路行驶B公共汽车沿平直公路行驶C火车沿平直轨道行驶D飞机在天空直线飞行005005002010303010010012502900

师:你们是怎样比较运动的快慢的? 师:如果要比较B与C运动的快慢,又如何比较呢? 师：由上分析可知，运动的快慢跟运动的时间及通过的位移都有关系．物理学中用速度来描述物体运动的快慢及方向．

1、

物理意义：反映物体位置变化快慢（运动快慢）及方向

2、

定义：位移与发生这段位移所用时间的比值

3、

公式：v= 4、

单位：米每秒（m/s）常用的还有km/h、cm/s 5、

矢量性：方向与运动方向相同（见教材P11图1—3—2）

二、平均速度

提出问题：匀速直线运动的速度有什么特点？做匀速直线运动的物体任意相等时间内位移都相等。

当物体做单位时间内位移不相同的变速运动时，又怎么去描述物体运动的快慢呢？引入平均速度的概念。

1、

物理意义：粗略反映物体运动快慢及方向的物理量

2、

定义：位移与发生这段位移所用时间的比值

公式：V=▽X/▽t=(X2-X1)/(t2-t1)

4、

单位：m/s、km/h、cm/s 5、

矢量性：方向与这段时间内发生的位移方向相同

平均速率（初中所学的平均速度）：是物体运动的路程与所用时间的比值

总结：平均速度和平均速率的比较

3、

项目

定义

意义

性质

平均速度

位移与时间的比值

粗略描述运动的快慢和方向

矢量

平均速率

路程与时间的比值

仅表示运动快慢

标量

关系

平均速度大小一般小于平均速率，仅在做单向直线运动时，两者大小才相等

例1：有一辆汽车沿笔直公路行驶，第1 s内通过5 m的距离，第2 s内和第3 s内各通过20 m的距离，第4 s内通过15 m的距离，第5 s内反向通过10 m的距离，求这5 s内的平均速度和平均速率及后2 s内的平均速度和平均速率。

例2：一物体做单向直线运动，前一半路程的平均速度是，后一半路程的平均速度是，求平均速度。

得出：平均速度不等于速度的平均值。

只有物体做匀变速直线运动时