2. 位置变化的描述——位移第二课时教学设计

第2节 位置变化的描述——位移

教学目标：

一、知识与技能目标：

1．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

2．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。

3．掌握位移的概念和应用

二、过程与方法目标：

１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。

２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。

３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。

三、情感态度与价值观目标：

１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。

教学重点：

１．理解位移概念以及初步建立位移要点所采用的抽象思维方法。

２．在研究具体问题时，如何选取参考系。

３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。

教学难点：位移的概念和理解

教学过程: 沙漠中的人经常会迷路,如何确定他们的位置和去向?高速公路上的汽车,大海中的轮船,天空中的飞机,又怎样确定他们的位置及位置的变化呢? 一、坐标系

1、物理意义（作用）：为定量描述物体或质点的位置及位置变化而在参考系上建立的坐标系统。

2、分类：

（1）、直线坐标系（一维）：主要描述作直线运动物体的位置及位置变动

（2）、平面直角坐标系（二维）：描述在一个平面内运动的物体的位置及位置变动

（3）、空间直角坐标系（三维）：描述在空间范围运动的物体的位置及位置变动

3、作坐标系的方法：坐标原点、正方向、单位、单位长度

例1. 从高出地面2m的位置竖直向上抛出一个小球，它上升4m后回落，最后小

球到达地面，如图所示。分别以地面和抛出点为原点建立坐标系，方向均以向上为正，填写以下表格：

坐标原点的设置

出发点的坐标

最高点的坐标

落地点的坐标

以地面为原点

以抛出点为原点

例2

一个小球从距地面4m高处竖直向下抛出，被地面弹回，在距面1m高处被接住。坐标原点定在抛出点正下方2m处，向下方向为坐标轴的正方向，则小球的抛出点、落地点、接住点的位置坐标分别是（ ）

A．2m，-2m，-1m

B．-2m，2m，1m

C．4m，0m，1m

D．-2m，0m，-1m

二、位移、路程

1、位移

（1）、定义：物体在一段时间内位置的变化叫位移

（2）、表示：用初位置指向末位置的有向线段表示

（3）、大小：初末位置间的线段的长度（不是线段的实际长度，而是代表的长度）

（4）、方向：由初位置指向末位置，即箭头的指向

第

1 页

（5）、物义：描述物体位置的变化

2、路程：物体经过的路径的长度

3、位移与路程的比较：

⑴位移：矢量 描述位置变化 由初末位置决定，与路径无关

（2）路程：标量 描述路径长短 由路径决定，关心运动过程。

注意：从某一位置到另一位置X路≥X位

，位移为零，路程不一定为零，但路程为零，位移一定为零。 例1. 关于位移和路程，下列说法正确的是（ ）

A．沿直线运动的物体，位移和路程是相等的

B．质点沿不同的路径由A到B，其路程可能不同而位移是相同的

C．质点通过一段路程，其位移可能是零

D．质点运动的位移大小可能大于路程

例2. 一个小孩从A点出发，沿半径分别为3m和5m的半圆到达B点，如图所示，他的位移和路程分别为（ ）

A．16m，方向从A向B；16m，方向从A向B

B．16m；16m

C．87πm，方向从A向B；8πm，方向从A向B

D．16m，方向从A向B；8πm

三、标量、矢量

1、标量：只有大小，没有方向，相加减时遵从代数相加减

如：位移、力、速度、加速度等等

2、矢量：既有大小，又有方向，相加减时遵从平行四边形定责

如：路程、长度、质量、温度、密度、压强、时间等等

例1、关于矢量和标量，下列说法中正确的是（ ）

A．矢量是既有大小又有方向的物理量 B．标量是既有大小又有方向的物理量

C．位移-10m比5m小 D．-10℃比5℃的温度低

教学反思：

作业布置：

典型例题：

第

2 页