12 木兰从军课堂实录及点评

苏教版小学语文第四册

《木

兰

从

军》教学设计

舒城县文翁中学

汤

良12

兰

12 木

兰

从

军

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文

2、说说花木兰是怎样说服家人。

课时安排：两课时

第二课时 教学过程：

一、

复习导入

1、指读词语。（看大屏幕）

2、问题导入：木兰为什么要从军？从中体会到什么？

二、初读指导

（一）、听录音，看课文

师：让我们一起来听听这个故事，边听边看，听了这个故事你知道了什么？（花木兰替父从军的故事）

（二）、自由朗读课文

师：小朋友听得认真，收获也真不少，想不想自己读读这个故事呢。把书翻到63页，听清要求。（要求：读准字音，读通句子，遇到生字词语多读几遍）

三、学习课文

（一）学习第一自然段（大屏幕展示）

师：齐读第一自然段，说说你读懂了什么？

说话练习：花木兰是_________________ 。

“巾帼”是什么意思？“英雄”又是什么意思呢？

（二）学习第二自然段（大屏幕展示）

师：花木兰是我国古代一位怎样的女英雄呢？

指一生读第二自然段，其他学生思考：找一找最能体现木兰为什么要从军的一句话。（板书：为国为家分忧）

（自己理应为国为家分忧。）齐读

1、

理解“理应”、“分忧”（理应：理所应当；分忧：分担忧愁）

2、

思考：什么是“国忧”，什么是“家忧”？

3、

找一找国家遇到忧患的句子读一读

那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

了解历史背景。

4、

过渡：不仅如此，木兰还有更担忧的事情，那就是家里的忧愁。

指生读一读，理解：焦急万分（心里非常非常的着急）

思考木兰为什么那么着急呢？

练习说话：因为 ，所以，木兰要女扮男装，替父从军。

思考：

花木兰女扮男装替父从军，家人又怎么会同意呢？

演一演：

在古代，男尊女卑，女子一般很少出门抛头露面，木兰要去从军，家人一开始不同意。父亲、母亲、弟弟说了这些理由，木兰会怎样说服自己的家人？请你想一想，说一说。

老父亲一听说女儿要去从军，就急了，说：“女儿呀，文书上写的是为父的名字，应该让父亲去才对呀！”木兰说：“ 。”

弟弟急切地说：“姐，你是女子，怎么能去从军呢被发现了可是要杀头的？我是男孩，让我去吧！”木兰说：“ 。” 母亲一边抹着眼泪，一边拉着女儿的手，说：“既然咱们家这么特殊，就别去了。国家打仗也不少你一个呀！”木兰坚定地说:“ 。”

5、小结：木兰就这样说服了家人，女扮男装，替父从军，真是一位（为国为家分忧）的女英雄。

（三）品读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英雄形象

自己读读第三自然段，看看从军时，木兰的哪些表现又让你觉得她是个女英雄？

2.展示交流：“披、跨、渡、过”

（1）从这些词中，你好像看到了什么？

出示图片：黄河图

燕山图

感受气势磅礴、连绵起伏、高耸入云的气势

出示图片：这是战场上的木兰，看到木兰的样子，你想到哪些词？（威风凛凛

英勇善战）

（2）指导朗读。读出了什么感觉？（渡黄河、过燕山，英勇的感觉）

请用一组动词填空。

（3）你从哪儿还能看出木兰是位女英雄？板书：赫赫战功

（4）身为女子，木兰果真一点儿不输给男子汉。齐读第三自然段，感受木兰的英雄形象。

小结：从这一自然段中，你觉得花木兰是（ ）的女英雄。

（三）品读第四自然段，激发对女英雄的敬佩之情

战争终于结束了，引读：木兰胜利回乡后……（齐读）

（1）换词语理解“探望”、“惊讶”

（2）将士们知道了会怎么想？怎么说？

四、总结

花木兰是一位 的英雄。我们也要做一个热爱祖国孝敬长辈的好孩子。

带着敬佩之情齐读课文

五、作业：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.把《木兰从军》的故事讲给父母听。

板书设计

12.木兰从军

为国为家分忧

女英雄

立下赫赫战功

爱国爱家