7 狐假虎威课件配套优秀公开课教案设计

狐假虎威第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

3、对比“狐狸与乌鸦”“狐假虎威”中的狐狸，引导学生能辨清是非，识别对错。

教学重难点：

懂得生活中有些人就会借着别人的力量吓唬人，其实根本没有什么本事。

一、导入课文

1、听录音

这个故事大家很熟悉了，谁能用一句话来把这个故事讲出来。大家可以默读一下课文，想一想。（学生默读）

仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

2、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，师板书

这样看来，“假”在这里的意思就是，是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）

这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

3、过渡：狐狸为什么要假借老虎的威风？请自由读课文第一段。

二、课文感悟

（一）学习第一段

1、生回答问题。

课文中的“窜”是什么意思，可以换个词语吗？学生可能回答“跑”。

那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张、）

2、指名读

看谁能读出狐狸的紧张。评价：有点儿紧张的感觉了。

3、老虎是怎样逮住狐狸的？指名读

你是一只凶猛的老虎，老师听出来了，你特别强调“扑过去”。

“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

4、谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。

（二）学习二至五段

1、过渡：看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。很害怕老虎的，想很快逃走，狐狸甘心自己被老虎当成美餐？于是，它想出了一主意。大家自己读读2~5自然段，边读边想：它用什么办法解救自己？

2、读课文时用“—”画出狐狸说的话，用“﹋”画出老虎说的话。

出示对话。读第一句，这是谁说的？它说这话的时候想出办法了吗？从哪儿看出来？

“眼珠子骨碌一转”

“骨碌”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请一个学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

3、“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？为什么要“扯着嗓子”说？

对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。读出狐狸的虚张声势。

（学生再读，师范读，齐读，）

4、老虎是什么反应？为什么一愣？假如你就是这只老虎，你会怎么想？（我是百兽之王，想吃谁就吃谁，你一只小小的狐狸，有什么不敢吃的？难道你有什么来头？）

5、狐狸又说了什么话来吓唬老虎？指名读

师：你想，老虎把你逮住了，你不能把老虎蒙住的话，你就没命了，要大声、神气的读。怎样读才能让老虎相信和害怕？配上动作表演出来。

师范读，学生练读。

6、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）

（三）学习3-6段

1、过渡：老虎就这样被蒙住了。狐狸看到自己的话起了作用，为了让老虎相信它，狐狸就进一步说：指名读读狐狸的话，指导表演。

2、、过渡：那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读7~8自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。

就这样，老虎跟着狐狸往森林深处走去。接下来会发生什么事呢？读一读七至八自然段，给要强调的词点上点儿重读；想一想，为什么要这样

学生分段读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

3、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。一个小朋友读书

这两位导演读书很认真。那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）

4、表演：一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了

不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）（请当导演的学生对表演进行评价）

6、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。（出示卡片）

理解：摇头摆尾神气活现

半信半疑东张西望

7、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。

8、小朋友，当老虎看到小动物们撒腿逃走了，它会怎么想的呢？先在本子上写一写。（学生自由回答）

所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）

（四）、齐读最后一节。（学生读）

现在我们知道了狐狸为什么借老虎的威风了。指名答。男生齐读课文最后一段。

三、齐读课文

其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）百兽们根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。这就是成语“狐假虎威”的由来.最后让我们把课文有感情的读一遍，齐读。

四、拓展延伸

1、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）

是的，生活中就是有些像狐狸这样的人，自己没什么本事，却总是借别人的势力来吓唬人，咱们可不要像老虎这样被蒙骗啊。这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）

教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）

学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）

学生：（齐说）不能，那叫狡猾。

教师：为什么？

学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

2、总结

教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

五、续编故事：

后来，老虎终于明白是上了狐狸的当，十分生气。过了几天，老虎又遇见了狐狸，这一回，狐狸还有办法逃脱吗？发挥你的想象，跟爸爸妈妈续编这个故事。

板书

狡猾

神气活现

蒙住

半信半疑

骨碌一转

东张西望摇头摆尾

大摇大摆