七 观察物体（通用）教案和学案内容

《观察物体》教学设计

大丰市实验小学 教学准备：

多媒体课件、颠倒画（每组一幅）、玩具麋鹿（每组一个）、茶壶（每组一个）

教学过程：

一、奇妙图画，激发情趣导入。

上课伊始，从“趣”字着眼，为学生创设了以下的情境：老师今天为小朋友带来一幅奇妙的画（图1），你们想看一看吗？学生看后，进行交流：你看到了什么？同样一幅画，为什么你们看到的却不同呢？

二、分层观察，多维尝试探究。

（一）以生活经验为切入点，从前、后两个方向观察教室。

1、看一看，说一说。

谈话：我们的教室布置得真漂亮，请小朋友们根据老师的要求再来看一看：先一起站在教室的前面观察，再站到教室的后面观察，同时自由交流从前面看教室，观察到了哪些场景，从后面看，又有什么区别？

2、辩一辩，认一认。

出示分别从教室前、后面拍摄的两张照片，让学生辨认出哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的哪一面拍的？

3、找一找，议一议。

将镜头延伸至学生每天上、放学经过的校门内外，找出哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？议议为什么？

（二）多维度参与，从前、后、左、右四个方向观察玩具麋鹿。

谈话：咱们学得这么开心，我们的新朋友也坐不住了，只想赶快出来和你们打招呼呢！（出示麋鹿图片）这是我国的珍稀动物麋鹿，因为它角像鹿但不是鹿，脸像马却不是马，蹄像牛但不是牛，尾巴像驴却不是驴，所以俗称四不象。我们大丰有全国最大的麋鹿自然保护区，欢迎大家去参观哦！

请学生拿出玩具麋鹿，让它面朝黑板站立。

小游戏：我说你做。

（1）坐在麋鹿左边的小朋友拍手；（2）坐在麋鹿前面的小朋友起立；（3）坐在麋鹿右边的小朋友举手；（4）坐在麋鹿后面的小朋友打招呼“嗨”。

1、本位观察。

学生四人一组，围成正方形而坐，对桌子中间的玩具麋鹿仔细观察，并采用“我对麋鹿说悄悄话”的方式交流观察到的情况，特别强调左、右位的不同处。

2、换位观察。

让学生交换位置进行观察，了解不同位置不同形状的概念，提出质疑：为什么每次看到的不一样呢？引导小结：因为观察的位置不同，所以看到的玩具麋鹿的形状就不一样了。

3、全方位观察。

先进行讨论：用什么方法能让自己看得更清楚、更全面呢？放手让学生用自己喜欢的方法全面观察，自主探究，从而得出可以把玩具麋鹿转一圈或自己绕物体转一圈的方法。并引导学生总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。

（三）变换视角，由具体到抽象感悟观察方法。

1、为玩具麋鹿拍照。

让学生当小小摄影师：出示几张玩具麋鹿的照片，想一想自己应该站在什么位置能拍出来，就马上跑到相应的位置。比一比谁的反应快。

2、按要求摆姿势拍照。

让学生按照教师的要求跟新朋友一起合影留念：（1）摆一个最酷的姿势，要拍到你两只眼睛、鼻子、嘴；（2）摆一个姿势，要拍到你左侧的身体；（3）拍一张你的背影；（4）拍拍你们上课端正的坐姿。

三、

实践运用，逐步理解内化。

活动一：看一看。

有三位小学生也乘车来参观麋鹿，他们分别站在公共汽车的前面、后面和侧面，请你看看右边的图分别是谁看到的，连一连。

活动二：辨一辨。

在小组里观察茶壶，用动作表演看到茶壶的形态，再出示四个方位的茶壶照片，从照片中找出自己看到的是几号图，再说出其他三人看到的各是哪一幅？然后大屏幕出示从茶壶上方拍的照片（图2），讨论从哪里观察能看见这样的茶壶？

活动三：猜一猜。

屏幕上会出现一个图形，这些图形只是整个物体的一部分。请小朋友充分发挥自己的想象力，想一想整个物体会是什么?看谁最能干。

前三个分别是电视机（图3）、小提琴（图4）、奥运福娃欢欢（图5），接下来是一幅画（图6），依每次出示其中一部分：象尾巴、象腿、象的身体，让学生

进行争论，再适时提出问题：有什么好方法让大家都知道是什么动物呢？让学生通过思考了解要全面观察物体，从而引出下一个活动——

活动四：听一听。

（光盘演示）寓言故事“盲人摸象”。

提问：他们谁说得对？为什么？

小结：是啊，只观察物体的一部分，对物体的认识就不全面，就会闹出“盲人摸象”的笑话。

四、拓展延伸，活用数学思维。

1、欣赏从各个角度拍摄的庐山照片，让学生说说自己的体会。

2、引导学生读古诗《题西林壁》，拓展学生的知识面，沟通学科间的联系，激发学生的兴趣。