22 真想变成大大的荷叶教学目标

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

纳古中心小学 吕香琼

教材简析：《真想变成大大的荷叶》是苏教版国标本语文第四册中的一首儿童诗，她展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文语言简练而有童趣，所创造的意境清新活泼。因诗歌的语言蕴涵丰富，教学时，必须让孩子们透过文字与鲜明的表象（周围世界的事物和现象）发生联系，读出一幅幅活的画面，最终才能达到诗、画、情统一的境界。

设计理念：通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美。创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

教学重点：

有感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。

教学难点：

理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学方法：以读代讲，读中悟情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程： 一、创设情境，视频导入

1、小朋友们，昨天老师做了一个非常美丽的梦，在梦里，老师变成了很多有趣的东西，玩得开心极了，你们想知道老师做了什么梦吗？

（播放视频）

2、其实老师的梦就是今天我们要学习的一首小诗：真想变成大大的荷叶（生齐读课题）

【设计意图：用老师的梦开头，再让学生看视频寻梦，大大激发了学生的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。】

二、整体把握，朗读全文

1、上节课我们和一些生词宝宝交了朋友，小朋友们还认识他们吗？

热情、

透明、

穿梭、嬉戏、

蝈蝈、

清凌凌

（齐读两遍）

2、夏天她就像一位小姐姐，来到我们身边。快看！她来了。（课件出示）夏天小姐姐还问“我”想变点儿什么，“我”想变成什么呢？

1

3、请小朋友们轻轻的把书打开，默读课文，边读边思考，我想变成什么？当你读到我想变什么的时候，就请你快速地把它圈画下来。

4、指名读第一小节。

5、谁能回答夏天小姐姐的问题了？

根据学生回答相机板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月

【设计意图：通过齐读词语，来复习旧知；采用边读边思考的方式，来整体感知全文，为接下来的学习奠定基础。】

三、品读诗歌，读中感悟 1、学习第2小节

过渡：看来书中的我想变的东西可多了，在这些愿望中你最喜欢的是什么？请小朋友自由的朗读2—4小节，找到描写它的语句，尽情地读一读吧。

雨滴

（1）指名读。

（2）你看到了一颗怎样的雨滴？

（3）看，小雨滴被你们呼唤出来了！齐读。

（4）指导朗读。

小鱼

（1）这是一条怎样的小河？

（2）小鱼，小鱼，你在河里玩什么呀？

（3）现在，每一个小组都是一条小河，我们来比一比哪一条小河里的鱼玩得最快乐，四个小组比赛读。

（4）齐读第二小节。

2、小组学习第3小节

过度：刚才，我们在朗读第二节诗的时候，把自己当成雨滴、小鱼展开想象，把文字读成一幅幅生动有趣的画面，这样就读出了诗的味道。我们就用这种边读边想象的方法继续学习，现在，四人小组合作学习第三小节。

出示自学要求：

1、

读一读。小组内用自己喜欢的方式读一读第三小节诗。

2、

想一想。通过朗读你眼前出现了怎样的画面。

3、

演一演。演一演自己喜欢的小动物。

蝴蝶 （1）小组合作读第三小节。

（2）你眼前出现了怎样的画面？

（3）齐读。

（4）理解“穿梭”。

（5）小蝴蝶，现在心情怎么样？

蝈蝈

（1）指名读。

2

（2）小蝈蝈，你会歌唱什么呢？

（3）男女生合作朗读第三节诗歌。

3、学习第4小节

星星、新月

（1）不知不觉中，天色渐渐暗了下来，夜幕降临了。眨眼的星星一闪一闪的，像是在跟我们说话；弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等我们去乘坐呢！

（2）指名读。

（3）最后，“我”看见了小小的荷塘，真想变成——引读（真想变成大大的荷叶）

理解“真想”。指名读。

4、学习第5小节

过渡：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢？

自由读第五小节。

（1）荷叶是什么样子的呀？

（2）引读——“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”

（3）谁想做荷叶静静地举着？指名表演

炎炎夏日，火辣辣的太阳炙烤着大地，只见——

电闪雷鸣，狂风暴雨中，只见荷叶——

有人欣赏时，荷叶怎么样——

无人理睬她时，荷叶还是怎么样——

（4）你想对荷叶说什么？板书;美丽可爱，是啊，荷叶又美丽又可爱，怪不得“我’——齐读课题

（5）这时，小伙伴来了，是谁啊？

（6）小鱼在荷叶下游来游去，一会儿游到东，一会儿游到西，原来小鱼在荷叶下嬉戏呢。

（7）瞧，雨点也来了，在荷叶身上跳来跳去，叮叮咚咚，像在放声歌唱。

（8）齐读。

（9）小朋友们，荷叶只有他们两个好朋友吗？他们都藏在长长的省略号里了，他们会是谁呢？现在我们来当小诗人找一找吧。

课件出示句式： 来了，在荷叶上 。

来了，在荷叶下 。

来了，在荷叶旁 。

（10）如果你就是荷塘里的大荷叶，看到好朋友在你身边玩得这么开心，你感觉怎么样？（板书：快乐他人）荷叶能给这么多小动物带来快乐，怪不得“我’——齐读课题

【设计意图：《语文新课程标准》指出：“学生对语文材料的反映是多元的，应该尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用。”课堂教

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学就是激活学生的情感体验，以帮助学生感悟。为此，本环节重点引导学生自主读书入情入境，以读促悟，以思促读，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。通过学生的自读、畅说、美读，潜移默化地陶冶了学生的情操。】

三、练习背诵

师：这么优美的小诗，你能背出来吗，我们看着黑板，不看书，让我们一起跟着作者在夏天去做一次神奇的梦吧。

生伴乐齐诵整首诗歌。可以加入动作。

【设计意图：在引导学生欣赏、想象和表演之后，可以使学生走进课文描述的画面之中，有身临其境之感，通过整体朗读来回归课文，进一步深化学生的情感体验。】

四、拓展训练

你们的朗读声把夏姐姐都吸引过来了，快点向夏姐姐许个愿吧。

夏天来了，我想变 ， 。（课件出示）

【设计意图：学完小诗，孩子借助文字已于脑中勾勒出一幅幅生动的夏的画面，再度让孩子走进生活，他们会获得印证的喜悦。同时，因为新的发现，会激发他们模仿创作的欲望。】

五、总结全文

夏天，大自然是如此美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友们，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴巴去赞美大自然，，用你的小手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？

板书设计：

雨滴 小鱼

想变 蝴蝶 蝈蝈

星星 新月

真想变成大大的荷叶

（美丽可爱）（快乐他人）

教学反思：

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