1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀获奖教案

《认识平均分》教学设计

实验小学

刘娟平

教学内容：

本节课是苏教版小学数学二年级上册第二单元《表内除法（一）》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”的第一课时，教材第42页至43页例1、例2的教学内容。本节内容属数与代数领域，是在学生已经学习了2到6表内乘法的基础上教学的，它是学生学习除法的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。

学情分析：

我结合二年级学生的实际生活，设计了情境导入，让学生通过分桃子来观察理解“每份分得同样多”，从而引出“平均分”，再让学生充分参与平均分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为认识除法打好基础。二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的教学目的就帮助学生把知识系统化。

教学目标：

1．使学生经历、观察、比较、分析等活动过程，对平均分获得充分的感性认识，构建平均分的表象。

2．在具体的情境中，学会总数分成每份都一样多的几份，感受和体验平均分的过程，学会平均分的方法。加深对“平均分”内涵的理解，为学习除法做准备。

3.在分一分的活动中，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。

教学难点：

在观察、比较、实践中初步理解平均分的过程和方法。

学前准备：

教师：课件，8根小棒

学生：作业纸，数学书

教学过程：

一、故事导入。

1.同学们你们看过西游记吗？

2.西游记里面有那些人物？

3.师徒四人在取经的路上又饥又渴，于是沙和尚，孙悟空，猪八戒3人走到了一片桃树林，3人摘了6个桃子，贪吃的猪八戒说我们先把这6个桃子吃了，再给师傅摘一些，于是猪八戒说我来分我来分(出示图片)，同学们想想猪八戒是怎样分的呢?

【设计意图：从故事导入提高学生的学习兴趣，目的是用简洁而富有挑战性的话语“想想猪八戒是怎样分的？”激起孩子们回答问题的欲望，使学生积极投入到分桃的活动中。】

二、探索新知，动手操作。

1.教学例1

学生探讨分桃子

点名回答，学生说出不同的分法。

教师出示各种不同的分法。

【设计意图：让学生在具体的操作中感知到不管怎样分都会有两种情况：一种是每人分的不一样多；另一类是每人分的同样多。由于孩子们在日常生活中已积累了一些分东西的经验，乘法的学习也渗透了每份相同的概念.因此,在分的过程中，有的学生自然会想到有两种情况，这样就自然而然地把结果分成了两类。】

师：那种分法最公平？

生：

师：为什么？

生：

教师指出：像这样每份分得同样多，这样的分法叫做平均分。(出示这句话，教读)(同时板书课题) 【设计意图：在整理分类后，提问：你认为哪种分法比较公平？引发思考，在讨论、说理的过程中。水到渠成地引出了“平均分”的概念。突破本节课的重点。】

师：前面的其他分法是平均分吗？

生：

师：为什么？

生：

同桌之间说说什么是“平均分。”

师小结：平均分最大的特点是每份分得必须同样多。同学们通过分一分，不仅帮助猪八戒解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。

【设计意图：加深学生对平均分概念的理解。】

2.做数学书43页“想想做做”第1题，

【设计意图：练习题强化训练学生对平均分的理解。这个环节主要目的使学生进一步体验每份分得同样多，叫平均分】

3.教学例2 出示问题：如果把这8根小棒分给小朋友，

每人分2根小棒，可以分给(

)人。

每人分4根小棒，可以分给(

)人。

学生拿小棒自己分给同学老师引导同学说明你是怎样分的。

还可以怎样平均分？

【设计意图：根据课堂教学情况而定，学生如果出现不能把8根小棒平均分的情况是正常的，也是教学中生成的极好的教学资源。利用这一资源，引导学生再次体会每份分得同样多才是平均分，促使学生更

进一步理地解平均分的含义，为后面学习除法做好铺垫。从而突破本节课的难点。】

每人分1根小棒，可以分给(

)人。

引导学生再次说你是怎样分的。

小结：8根小棒，我们按要求每人分2根小棒，可以分给4人。每人分4根小棒，可以分给2人。每人分1根小棒，可以分给8人。每人分的越多分给的人数就越少。每人分的越少分给的人数就越多。像这样知道总数，把每几个作为一份来分，求分给几人。是平均分的一种分法。

三、组织练习，深化认识

1.做数学书43页“想想做做”第2题

(1)先让学生弄清是怎样圈的，然后填空。

(2)集体交流订正

2.数学书43页“试一试”

让学生按要求先动手圈一圈，再填空。

集体交流，指名演示分的过程，说说你是怎样分的?可以分成几份? 让学生联系操作过程再说一说一共有几个，每几个一份，分成了几份。

【设计意图：充分利用文本资源。课本中的直观图，生动形象地展示了2个2个地分的过程。学生在独立思考和操作的基础上再做练习，就能领会图中所表达的意思。】

四、课堂总结

提问：这节课你有什么收获?

生：

师小结：今天我们学***均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了知道总数，每几个一份，分成了几份的方法来平均分东西，下节课我们继续学***均分。

【设计意图：进一步加深学生对平均分的意义和平均分方法的理解，培养学生的归纳概括能力。】

五．课后作业

数学练习册36页做完。

【

设计意图：课后巩固新知

】

板书设计

每份分得同样多叫平均分

每人分2根小棒，可以分给（ 4 ）人。

有8根小棒 每人分4根小棒，可以分给（ 2 ）人。

每人分1根小棒，可以分给（ 8 ）人。

【设计意图：有利于学生对新知的理解，使学生更好的巩固重难点】