4、简单的加减法实际问题（1）教学教案设计

简单的加减实际问题(1) 【教学内容】

教材第6页例3及“想想做做”第1~4题。

【教学目标】

1.使学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程,学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。

2.使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。

3.使学生积极参与操作和思考等数学活动,从中体验成功的乐趣,培养独立思考和反思交流的能力。

【教学重点】

增加和减少及移多补少的方法。

【教学难点】

会运用移多补少的方法解决实际问题。

【教学准备】

PPT课件,圆片。

教学过程

教师批注

一、激趣引入

师:同学们,小军穿了8个彩珠,芳芳穿了12个彩珠,小军对芳

芳说,你给我4个彩珠,我们的彩珠就一样多了,同学们,你们认为小军说的对吗?为什么呢?今天这节课

教学过程

教师批注

我们就一起来研究这个问题。

二、探索新知

(PPT课件出示教材第6页的例3情景图) 学生读题审题。

让学生说一说从图中知道了什么,根据题中的条件能提出什么问题? 通过交流,使学生明确:芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个,在此基础上,提出“要让两串彩珠同样多,你有什么方法”的问题。

学生小组交流、讨论,在讨论的基础上引导学生动手操作,让学生用圆片代替彩珠摆一摆,学生自己动手摆一摆。

反馈交流三种摆法: (1)增加法

(2)减少法

(3)移多补少法

在交流时让学生到讲台前边操作边解说。

组织学生对三种方法回顾和反思,整理思考方法。

三、巩固应用

1.基础练习。

(PPT课件出示教材第7页“想想做做”第1题)学生读题审题,根据题中每一问摆小棒,再填空。

反馈讨论:多多少根,就增加多少?减少多少?把多出来的怎样移多补少。

小结:要使两个量相等,有三种方法:

(1)把多的拿走; (2)给少的补齐; (3)把多出来的部分拿出来,分给少的一些。

2.提高练习。

(PPT课件出示教材第7页“想想做做”第2题)学生读题审题。

学生边操作,边填空。

小组交流、校对,并说一说思考过程。

比较(1)和(2),看它们有什么相同和不同的地方。

提问:第(1)题中为什么不能把多的部分再移多补少?引导孩子比较得出结论:多的数量为双数可以移多补少,为单数不能。

(PPT课件出示教材第8页第3~4题) 让学生自己读题审题,独立思考,独立完成,师巡查,反馈。

四、课堂小结

同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?回家和你们的爸爸妈妈以及好朋友分享一下。