1.小数的意义和读写第二课时教学设计

《小数的意义和读写》教学设计

教学内容：苏教版数学五年级上册第30-32页例1，“试一试”、“练一练”，练习五第1-6题。

教学目标：

知识与技能：让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

过程与方法：让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。

情感、态度与价值观：让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。

教学难点：结合具体情境，理解小数的含义。

教学内容：

一、引入。（3分钟）

出示班级里一组同学的身高数据和立定跳远的成绩数据。

谈话：老师在课前收集了小组同学的身高数据和立定跳远的成绩，你认识这些数吗？

引导：这些都是小数，其中有些小数的含义大家是知道的，有些小数的含义还不是太清楚。本节课我们继续学习小数的知识。（板书：小数的意义和读写）

二、展开。（25分钟）

1.出示填空题：

1分米=

（

）

（

）

米=（ ）米，3分米=

米=（ ）米。

1010提问：1分米是几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？

生：3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是这样的这样的

（3）

3份，所以写成

米，写成小数是（ 0.3 ）米。

10指出：0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。

2.完成填空。

5厘米=

（

）

分米=（ ）分米

10

（

）

米=（ ）米

1002. 5厘米=12厘米=

（

）

米=（ ）米

100

1

生：12厘米表示把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米就表示这样的12份，所以写成3.

（

）

（1）围绕3分米=

米=（ ）米

10（2）围绕3厘米=

（

）

米=（ ）米

100

（12）

米，写成小数是0.12米。

100生：把1米平均分成100份，每份是1厘米，3厘米就表示这样的3份，写成小数是0.03米。

4.全班交流。

交流内容

（1）交流0.1米和0.01米的区别？

0.1米表示的是1

米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表101示的是

米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。

100（2）分母是10的分数应该写成怎样的小数？分母是100的呢？

分母是10、100的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

（3）交流错例，指出不足之处。

5.自学

（

）

1毫米=

米=（ ）米

100040毫米=

（

）

米=（ ）米

1000

（

）

105毫米=

米=（ ）米

1000提问：1毫米等于几分之几米？写成小数呢？同桌互相说说你是怎么想的？

追问：0.001米与0.01米和0.1米有什么区别？

2

生：1毫米表示把1米平均分成1000份，每份是1毫米，1毫米就是这样的这样的1份，所以写成

（1）

米，写成小数是（0.001）米。

10000.001米表示的是1

米，是把1米平均分成1000分，每份是1毫米，而0.1100011米表示的是

米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是

10100米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。

三、练习。（10分钟）

（一）基础练习。

1.完成“试一试”

让学生独立完成，交流结果，说明理由。

生总结发现：只要是十分之几、百分之几、千分之几……都可以写成小数。

2.完成“练一练”

提示：第3个图形是正方体，每个面被分成100个小正方体，一共10层，所以有1000个这样的小正方体。

引导：这里的每个图形都表示整数1，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗？

生：把整数1平均分成10份、100份、1000份，这样的1份或几份可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。

（二）综合练习。

完成练习五第1题

这里的每个大正方形都可以表示哪个整数？请你先涂色表示分数再写出相应的小数。

追问：把大正方形看成整数1，0.9表示什么意思？0.09和0.53呢？

生：每个大正方形都可以看成整数1。0.9表示把整数1平均分成10份表示这样的9份。0.09和0.53表示把整数平均分成100份表示这样的9份和53份。

3

（三）综合练习。

（1） 4分米=（ ）米

4厘米=（ ）米

4毫米=（ ）米

（2） 6分米=（ ）米

60厘米=（ ）米

600毫米=（ ）米

提示：明确米与分米、厘米、毫米之间的进率。四、总结。（2分钟）

这节课你学到了哪些知识？有什么收获？

板书设计：

错误！未找到引用源。

4 一位小数表示十分之几两位小数表示百分之几

三位小数表示千分之几