2、认识几时几分公开课教案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《2、认识几时几分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

2、认识几时几分公开课教案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：2、认识几时几分公开课教案

正文

《认识几时几分》教学设计

教学内容

教科书第11-12页例题，第12页想想做做第1—3题。

教1、进一步巩固时、分的概念，学会看几时几分的钟面，掌握时刻的写法，能正确学地记录时刻。

目2、在看、说、写中让学生掌握时刻的概念。

标

3、培养学生初步的时间观念。

教学重点

重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

难点

难点：认识接近整时的时刻。

1、学生已学会读、写整时刻。

教学资源

2、实物钟、钟表模型。

预习设计

在爸爸、妈妈的指导下完成P16第6题。

学程设计

导航策略

一、揭示课题，复习旧知

学生认定学习内容和学习目标

今天，我们继续来研究时间的有关知识。

二、目标驱动，自主学习

1、学生认识整时刻，并说说是怎样读出来1、出示钟面，教师拨出整时刻，让学生认的。

认，并写下来。

2、观察第二幅图，小明开始吃早餐的时间，2、出示第二副图，时针过了7时，分针走这个时候钟面上的时针刚刚过7时，分针了15分，是7时15分。表示为：7:15。

指向3。

3、观察第三幅图，小明离开家去上学的时3、时针刚刚过7，在7和8中间，是7时间，这时钟面上的时针正好指向7和8的多；分针指向6，走了30个小格，是30分；中间，分针指向6。

时针过了7时，分针走了30分，是7时30

分，表示为：7：30。

4、（1）让学生说说这个钟面表示的时刻，4、拨出7时55分。（1）说明：此时快到并说说读时间的方法。

8时，但还没有到，这时只是7时多，虽然（2）学生试着把这一时刻记下来。

时针指在8上，但这时的分针并未指在12（3）

让学生说出钟面上的时刻。

上，还差5小格，因此这个时刻是7时55

分。大约是8时

（2）介绍写法。

（3）练习：教师拨出10：45，11：05。

5、让学生试着说一说时刻，并说说理由。5、出示例题的钟面。(1)你觉得这个钟面使学生认识到：

表示几时几分?教师根据学生回答后，进行8时过5分，又称作8时零5分，当分针所总结，说明：当时针刚走过几，就是几时指的不满十分都读成零几分，写时也要用0多；多多少要看分针从12起走了多少小格，表示。

就是几时几分。

（1）学生也试着写一写。

（1）指导时间的写法。示范写8：05 （2）让学生说说钟面上的时刻。

（2）练习：教师拨出6：15、10：10。

1 / 2

6、小结：在看钟面时要仔细看清分针、时针。

三、分层作业，巩固内化（预设15分钟）

1、完成想想做做第1题。

（1）学生独立解答。

（2）集体订正，特别注意最后两个钟面，可让学生说说自己看钟面的方法。

2、完成想想做做第2题。学生独立完成后，集体订正。

3、完成想想做做第3题。让学生说说怎样又快又准地拨出时间。

6、怎样又快又准地读出时间呢？

1 、(1)教师注意指导学习困难的学生。

(2)集体订正，让学生说说看时间的方法。

2、让学生独立完成，再让学生说说思考的过程。

3、(1)教师说时刻，学生拨钟。

(2)指名学生作小老师说时刻，学生拨钟。

(3)同桌互相出题，拨钟面。

2 / 2

资料摘要

2、认识几时几分公开课教案