人类的老师优秀课堂实录

附件一：渠县现代信息化教学公开课程设计方案

学科：小学语文 版本：人教版

课题：《人类的老师》 课型：多媒体资源课

课

程

设

计

方

案

送课单位： 渠县清溪场镇第一中心小学

执

教

者： 熊明喜 指导教师： 张雪梅

2018 年4 月

渠县现代信息化教学公开课

多媒体(网络)程设计方案

课 题：《人类的“老师”》

版 本：

人教版 学 科： 语文

年 级：

四年级 课 型：

多媒体资源课 单位（教学点）：渠县清溪场镇第一中心小学 设计（执教）者 熊明喜 指导者：张雪梅

资源来源：

制作 电

话：13730796978 邮箱： 通讯地址: 渠县清溪场镇第一中心小学 授

课时间： 2018 年 4 月

一、教材内容简析

《人类的“老师”》讲的是人类的一些发明创造都来源于自然界，科学家从自然界中动物的活动获得了有益的启示，从而发明了一些东西。具体介绍了发明飞机的曲折过程。本文要让学生从三个主要的例子中理解人类从生物身上受到了什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

二、学习者特征分析

《人类的“老师”》一课采用了总分总的写法，主要写人们从动物身上得到启示，发明了很多有益于人类的东西，从而说明了广大生物是人类的好“老师”。激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘，让学生认识并借鉴本课总分总的写法。

三、学习目标与重难点

知识与技能：

1、

能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

2、

学习概括段落的主要内容。

学

过程与方法：

习

自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，目

培养学生对科学研究的兴趣。

标

情感态度与价值观：

激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重难点

四、教学设想和媒体环境构思

1、教学重点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。

2、教学难点：

培养学生对科学研究的兴趣。

教与学策略

通过“质疑问难，确定目标，再自主学习，交流讨论，合作学习激发情感，拓展延伸”的模式进行教学。

一、教学引导： 1、导入新课，初读课文。

2、整体把握，学习生字词。

3、细读课文，体会理解。

教与学方4、学习表达

，深化理解

二、学习探索：

四年级学生已经具备预习的能力，所以，自主预习时，让学生多渠道搜集相关的文字或图片资料，以便小组交流。精读课文时，主要抓住重点段，即三、四、五自然段，法

反复研读，挖掘文本内涵。因为这三个自然段结构相似，因此，采用小组合作学习的方法，给学生一个自由选择的空间，重点学习自已最感兴趣的部分，进行合作探究、讨论交流，筛选有价值的问题促进学生积极思考，深入探讨。

（媒体资源作用

课前准备

自主预习，学生多渠道搜集相关的文字或图片资料，以便小组交流。

让学生更能体会课文，并帮助学生理解文中重点句子。

五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）

教学

环节

教师活动

1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

2、激趣

揭

题

激

趣

读了课题，你想了解什么?

(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

学生活动

学生读题。

媒体（资源）支撑

课件1

课件2、3、4、5 课程理念

课的开始学生的质疑，一方面激发了学生阅读、探究的兴趣，另一方面筛选出了中心问题，为后面的探究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效在这个教学环节中，充分

体现了学生学习的自主性。

二、初读课文

1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

基

础

知

识

3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读) 4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)

自然界种种生物(板书)

齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?) 三、精读课文

师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的探

索

、

发

现

、

交

流

词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

1.学生自读课文，体会理解。

师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?

好，畅所欲言吧!

学生读字词。相互纠正发音。

分小组朗读。

学生回答问题。

播放课件6、7、8

用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会。

小组内交流分享。

课件9、10.

课题人类的“老师”，让学生探讨“老师”二字为什么要加双引号？通过互相启发、补充，学生明白了，要想真正获得科学的新发现，还得需要人类自己去发现、去思考，这样理想才能真正变为现实。

2.学生交流讨论

师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3.集体交流

读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的?

(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

(2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

(3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

(6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

4，拓展延伸

(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作

请联系课文把读懂的体会到的说出来，让大家听听。

学生读课文后交流、师生订正。

课件12-40.

通过一个“点”将形象典型的事例与人类的改造发明有效地联系起来，扣住这个“点”即可以起到挈领的作用。这个“点”便是动物带给人类的启示。在学完“鸟儿带给人类的启迪”以后，让学生通过自主研究与合作交流的形式讨论学习其他的两个事例，学生觉得轻松，觉得快乐。

学生思考交流作答。

课件41—46

用?

(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?

5理解最后一句话

(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)

(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?

(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。

6 小结

大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

1 平时你一定观察过许多动拓

展

、

延

伸

、

训

练

物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好吗? 2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗?

学生齐读。

小组交流、汇报。

课件47-48 激发学生探索大自然的强烈愿望。

六、课堂评测练习

一、用“√”给带点字选择正确读音。

升降(jiàng xiáng) 模仿 (mó mú) 分散(sǎn sàn) 薄壳结构(báo bó) 二、在括号里填上合适的关联词语，并选择其中的一组造句。

1.从前，在大海中航行的轮船，( )头是尖尖的，( )总是开不快。

2.一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，( )怎样用力( )不能把它捏碎。

3.薄薄的鸡蛋壳( )能承受这么大的压力，( )它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

4.建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多( )轻便( )省料的建筑物。

七、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（ ）

②学生表现力（ ）

③学生建议（ ）

④学生自主测试（ ）

⑤合作完成（ ）

⑥其他（ ）

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

③学生的合作水平：

④学生的动手操作能力：

⑤其他：

十、教学流程图（可省略）：

八、板书设计(根据课堂自定)

7 人类的老师

↑

自然界种种生物

九、教学反思：

课堂教学目的不在课堂，而是通过课堂激发学

生的兴趣，培养学生的情感和能力，从而让学生走

向课堂之外的更广阔的天地。当学生把探究、发现、

创造边成一种习惯，“学生具有初步的创新精神和

实践能力”这一新课程的培养目标才算真正落到实

处。