8、6的乘法口诀课时教学实录

6的乘法口诀教学设计

教学目标：

知识与能力：1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。

过程与方法：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

情感态度与价值观：通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重点：

初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。

教学难点：

能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

课前准备：

1、写有题的苹果卡片。

2、教案中的表格，学生每人一份。

3、多媒体课件。

4、小棒40根。

教学过程：

一、准备练习

1大家齐背诵1-5的乘法口诀。

2看算式，直接说出得数。

1×5=5

2+5=7 2×3=6

3×4=12 4×1=4

2×2=4 3×3=9

5+5=10 提醒运算符号

3根据乘法口诀，说出两个乘法算式。

三五十五

四五二十

3×5=15

4×5=20 5×3=15

5×4=20

4引入新课。

启发：想一想，接着可以学习几的乘法口诀？（板书课题）

二、教学互动

1．呈现情境。

谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）

2．提出问题。

（1）木马转盘一次可以坐几个人？

（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？

（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？

（4）3次可以坐几个6，是多少人？

那么4次、5次、6次呢？设想一下，各有多少人？

能用怎样的方法算出每个问题的人数呢？（每次加6）你能算一算，填在表里吗？

完成下表。

2 3 4 5 6 坐人数

1

6 人数

3.交流探讨。

结合学生的汇报，组织探讨：

（1）表格中填出的数各表示什么意思？

引导：请小朋友自己看着表格按顺序说一说，1个6是几，2个6是几……

集体说一说

（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）

（2）提问：知道了几个6是多少，你能列出乘法算式吗？（根据回答板书1个6及相应的乘法算式）

4.编口诀（边看边想）。

（1）6的乘法口诀有哪几句呢？你能编出6的乘法口诀吗？

（2）结合上面的图和表格，想一想每句口诀是怎样得来的，它表示什么意思？

（3）你能发现这些口诀之间有什么特点吗？

（按1个6、2个6的顺序排的，每句得数都比前一句多6 ，比后一句少6等）

记忆：请小朋友读口诀，看看你不看黑板能记住哪几句。能记几句就先记几句，好吗？

交流记住了哪几句，并且让学生试背自己记住的那几句。

师生对口令记口诀。（现在我们一起尽量不看黑板齐读口诀，实在记不住的也可以看一看。）

5完成“想一想”。

让学生填写得数，再交流结果，结合说说选择的哪句口诀。

说明：一句乘法口诀一般可以算两道相应的乘法算式，两个乘法相同的算式，用同一句口诀。

小结：小朋友真了不起！能从儿童乐园里发现这么重要的数学知识。所以，只要有观察数学的眼光，积极动脑，就会发现许多数学知识。

板书：

1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 4×6=24 6×4=24 5×6=30 6×5=30 6×6=36 板书：

一六得六

二六十二

三六十八

四六二十四

五六三十

六六三十六

三、效果测评

1．

做“想想做做”第1题。

2×6+6=（3）×6=（18）

3×6-6=（2）×（6）=(12) (4) ×6+6=5×6=(30) 比较：为什么每组算式不同的两个式子得数会一样呢？

交流：你是怎样想的？

启发：第一组上面式子可以表示几个6加6，是几个6？下面的式子呢？

指出：刚才就是按这样每次加6来编出口诀的，几个6再加6得多少，就是下一道乘法式子和一句口诀。

如果学生回答对了，课件显示小红花。

做“想想做做”第2题。

能按照你的发现填写“想想做做”第2题吗？

交流填写结果，说明就是刚才的规律。

鼓励：小朋友真能干！通过第1题和第2题的练习把规律找出来了！所以，编口诀时只要想，现在几个6，再加1个6得几，就可以编出下一句口诀。以后学口诀就可以用这个办法，自己编口诀。

做“想想做做”第3题。

请小朋友看第3题，能填得数并写出用的哪句口诀吗？

提问：一句口诀一般算几道相应的乘法算式？

2．课件演示：

12 2

6

3．做“想想做做”第6题。

（1）搭5个这样的长方体，需要多少个小正方体？

提问：为什么要用乘法算呢？（求要多少个小正方体，就是求5个6是多少）

（2）如果我有18块小正方体，想想可以搭几个这样的长方体？

做“想想做做”第7题。

指名学生读题，并说说“每块6元”是什么意思。（第一块6元，第二块6元，第3块还是6元）

提问：第一小题算出的结果是多少？第二小题根据哪两个条件求巧克力用去多少元？第一小题和第二小题为什么用的方法不一样？

四、课堂总结

1回顾：小朋友，今天我们去儿童乐园学习了什么，是怎么知道6的乘法口诀的？（这节课你学到了什么？知道了什么？）

学生交流体会。

2总结：今天我们学习了6的乘法口诀，知道了这些口诀是怎样来的，以及每句口诀表示的含义，明白了只要按1个6是几、2个6是几……这样想，就可以得出6的所有乘法口诀。同学们回去要把它背熟，就能在计算时算得又对又快了！

3课堂作业。

完成“想想做做”第4题、第5题。

板书设计：

6的乘法口诀

1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六

6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30