习作优秀说课稿

我会写读后感

教学目标:

1、明了读后感的一般写法,能给读后感取一个合适的题目。

2、能够在读到自己感兴趣的文章时有一定的体会,并能按读后感的一般写法写一篇内容具体、有真情实感的习作。

教学重难点:怎样联系生活实际用语恰当、具体地表现自己读文章后的感受。教学准备:学生准备让自己感动的文章或书籍,并尝试写一写自己读后的感想。教学过程:

活动一、读一读,明感受,需真切

1、谈话导入

读书,被生动的故事情节打动;读书,与作者的心一起跳动,读了一本书或是一篇文章,都会有自己独特的感受。(板书:读后感)这个“感”,有个心字底,这是发自内心的感受。今天这节课,就让我们一起来学习读后感的一般写法,那什么是读后感呢?请孩子们在书上找出来并画上横线。

2、读感受

读后感,读是基础,感是重点。有两位孩子分别读了两本书,一本是《假如给我三天光明》,一本是《寻找自由空间的孩子》,写了这样的感受。请两位孩子分别读一读。

读《假如给我三天光明》有感

我们拥有美好的一切——健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师……从今天起一定要抓紧每一分一秒,不要让光阴虚度,不要等失去了才懂得珍惜。要像海伦.凯勒那样,不埋怨,不放弃,好好珍惜自己所拥有的一切。奋发学习,以微笑面对厄运以顽强的毅力克服困难,以杰出的成就显示生命的价值,为我们的祖国争光。

读《寻找自由空间的孩子》有感

由此,我想到了我自己。在家里,我不知不觉地当上了“小皇帝”,洗碗、洗衣服、叠被子等一切家务包在了父母身上。一天,我吃完晚饭,想学着洗碗,可是刚刚把碗筷放进水池里,妈妈就大呼小叫:“儿子,你不要洗,这些事情有妈妈做,你做什么,快休息一会儿……”我想尝试着整理自己的屋子,妈妈又

过来指挥:“儿子,这些事有妈妈做,你只要读好书就行了。”哎,我已经十岁了,连怎么洗碗都不会。妈妈,你为什么总是娇惯我呢?

3、学生评价

你们觉得,哪一篇的感受贴我们的心呢?为什么?

小结:是啊,感受是发自内心的,第二篇文章句句话与我们的心贴得紧紧的。(板书:真情实感)

活动二、比一比,晓“感点”,亮眼睛

1、对比题目,明白“感点”

读后感表达的是真情实感,读后感需要有一双明亮的眼睛。那么,什么是读后感的眼睛呢?就是题目。你们再看看,这有两个题目,觉得哪一个题目好呢?

不要继续被娇惯——读《寻找自由空间的孩子》有感

读《假如给我三天光明》有感

第一个题目一看就明白,围绕一点感想来写。

2、读故事,说想法

这亮亮的眼睛——一个好的题目怎么来的呢?请大家自由默读下面这个小故事。

小船和流水

一只小船,懒洋洋地躺在河床里,对哗哗的流水说:“朋友,帮我进步,推我前进吧!”流水答应一声,就推着小船漂漂摇摇地走了。小船高兴得直跳:“嘿,前进,多轻松愉快呀!我在前进,可我却不费力……”

后来,流水把小船送到一处河湾里,拍击着船舷说:“朋友,我已尽到了责任,现在,该你自己努力啦!你的道路还很漫长,祝你勇往直前,再见!”说完,便流走了。

小船躺在静静的河湾里,左右摇动一下,费了很大劲儿才挪动了一点点。它灰心地说:“唉,原来前进一步竟这样不容易。算了吧,前进有什么用!”它自我安慰道:“这儿也不错嘛,有花,有树,有鸟叫,天上有白云……”于是,它就永远躺在这里,每天靠晒太阳打发日子。

学生交流读了这个故事的想法,在老师的引导下说得更简短一些。

(前进要靠自己、贪图安逸是一种欺骗自己的行为、要勇往直前、遇到困难要知难而进,像这样简短的话语加上——读《小船和流水》有感就是读后感的题目。)

现在,孩子们明白了读后感的题目是怎么来的了吧?

(读了一篇文章后,围绕自己的一点感想列出来的。)

3、推荐题目

“感点”做题目

英雄的壮举,不朽的史话———读《狼牙山五壮士》有感

成功靠勤奋——读《爱迪生》有感

伟大的父爱——读《地震中的父与子》有感

一伸手,就能触摸到幸福——读《幸福的鸭子》有感

4、结合自己写的感受,命题

课前,老师让孩子们用几句话写出自己读了一篇文章或一本书的感受,现在就请孩子们读读自己写的感受,然后确定一个合适的题目。

活动三、读例文,思内容,明布局

俗话说:题好文一半,读后感有了一双明亮的眼睛,还要一个动人的身材。那身材又是什么呢?请大家看到书上这篇例文愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感

我们边听几位孩子朗读边思考每一段写了什么。(板书:引概议联结)

读后感的身板布局是——

“引”——读的文章

“概”——主要内容

“议”——文中的现象

“联”——生活实际

“结”——总结提升

活动四、突破难点——“议”和“联”

攻克第一个难关——如何写议论部分

读后感身材部分,哪些是“读”,哪些是“感”?你们觉得哪一部分最难写呢?(议论部分最难写。联系部分最难写。)

1、读故事,谈感想

一群外出觅食的蚂蚁,被几个调皮的小朋友用火柴点燃的“火圈”包围了。面对熊熊烈火,蚂蚁们没有惊慌失措,没有四处逃散,而是彼此紧紧地抱在了一起,形成了一个黑色的“蚁球”。只见“蚁球”以迅雷不及掩耳之势,飞快地滚出了火圈,外围的蚂蚁被烧得啪啪作响,里层的蚂蚁在“火海”中幸存。

读了这个故事,你们有什么感想?同桌交流。

2、读议论,说写法

凝结微薄力量,团结创造奇迹

——读《敬重卑微》有感读了故事,我感动不已,对牺牲的蚂蚁油然而生敬佩之情:蚁群们拥有抱成团的智慧,用最外一层的牺牲,换来众多同伴的生存。正是集体力量的凝聚使蚁群创造了奇迹。尽管线一只蚂蚁的力量是那么微薄,但是它们紧紧团结在一起的时候,力量是如此的强大。如果当时的蚂蚁们不是团结在一起,而是各顾各地横冲直撞,那结果一定是生还的蚂蚁寥寥无几,或者是整个蚁群全军覆没……

3、全班交流这段议论哪些地方写得好。

4、小结:我们在写议论的时候,可以从正面来议论,也可以写假设某种情况来议论。从多种角度议论,就可以使议论比较充分。

攻克第二个难关——如何联系生活实际

题目联系实际

别小看了一分钟夜晚,母亲背我上医院

团结就是力量班里有一位同学学习很踏实

踏踏实实才能创造成绩上课认真听讲,不开小差

不放弃机会,离成功更近我积极准备参加朗诵比赛

母爱,人间最伟大的力量足球比赛我们配合默契

学生连线后,再根据题目说一说可以举生活中的什么例子。

活动五、拓展延伸,创新思路

有的孩子在一般思路的基础上做了一点改进,同样包含了内容和感想。

常读常新

——读《岳飞传》有感

1、我读《岳飞传》,常读常新。

2、第一次读《岳飞传》,心中只有一个想法。

3、第二次读《岳飞传》,有了新的想法。

4、第三次读《岳飞传》,令人感慨万千。

5、我想,有机会还要再读《岳飞传》,期待着新的发现,品尝发现的快乐。

这个读后感新在哪里?(新在于读了几次《岳飞传》,每次的感受不一样。)我想成为你

——读《淘气包埃米尔》读后感

1、《淘气包埃米尔》一书深深地吸引了我。

2、概括故事的主要内容。

3、埃米尔,你可以自己骑马赶集,而我呢……

4、埃米尔,你有这么多的玩伴,而我呢……

5、埃米尔,我多想成为你……

这个读后感又新在哪里呢?(新在写感想的时候与文中的主人公进行对比。)小结:是啊,写读后感有一般的思路,也有创新的构思,至于选择哪一种,要看我们手中读的文章。

活动六、总结收获,大显身手

接下来,就是孩子们大显身手的时候了,请根据读后感的一般结构,列出自己此次习作的提纲,相信,有了好的题目,清晰的提纲,今天的作文写起来会更加地轻松、流畅。

读后感的一般结构:

正标题:“感点”做正标题。

副标题:在正标题下一行,居中写上

——读《》有感

正文:

1、引出读的文章或书籍,抒发感情。

2、概括所读文章或书籍的主要内容。

3、紧扣感点,结合原文,叙议结合。

4、联系实际,围绕感点摆事实讲道理。

5、总结全文,提升中心。(结尾提升中心,总结全文得出结论。结论可与开头照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。这个结论可以是批评式;又可是劝勉式,还可是鼓动式。)