字词句运用+展示台教学实录及点评

《语文园地四—字词句运用展示台》教学设计王口镇第一小学刘连玉

一、教学目标:

1.正确朗读12个词语,复习巩固已学的字词。

2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说完整的话。

3.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力,并能在生活中自主识字。

二、学情分析:

1.针对一年级学生的年龄特点,教师应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯及积累习惯,切实培养学生的语文素养。

2.引导学生读通词语,能连词成句,说完整的话。

3.鼓励学生多读书,读好书,在读书中识字,提高学生的理解能力和积累习惯。

三、重点难点:

1.识字,写字,通过读、写、背积累并掌握词语。

2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说完整的话。

3.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力,并能在生活中自主识字。

四、教学过程:

1.师谈话导入:同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,同学们还记不记得我们学习的一篇关于季节的课文?请大家一起背诵。

【设计意图:通过背诵帮助学生复习巩固学过的内容】

2.同学们背的可真好,看来你们都记住我们学过的内容了。下面老师要继续考考你们,看看谁的眼睛最敏锐?(课件出示书中的"读一读说一说"中的词语。)读读这些词语,不会的可以请教他人,也可以查找工具书。读后有什么发现?

(1)放手让学生自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视,随机点拨)

(2)学生在小组内互读认读的词语,并解决自己读不准或不理解的词语。

(3)班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读。

②交流读后的发现。(预设:第一行是四个季节;后两行是每个季节的景物及动物。)

③教师总结:上面是关于季节的词语,下面是有关动物、植物等表示实物的词语,这些词语揭示了四季和万物之间的联系。

3.引导学生交流自己喜欢的词语。

(1)导学:这些词语你喜欢吗?最喜欢哪个词语?请学生说一说。

(2)引导学生把自己喜欢的词语和表示四季的词语结合起来说一句完整的话。

预设:

生1:我最喜欢冬天,因为冬天可以堆雪人。

生2:冬天,雪花从天空中飘落下来,大地像是穿上了一件雪白的衣裳。

生3:夏天,小鱼在池塘里游来游去,青蛙在荷叶上放声歌唱!

【设计意图:通过学生认读词语和集体合作交流说说自己喜欢的词语等方式引导学生积累语言,培养学生的说话能力进而激发学生热爱语言文字的感情。】

4.完成“展示台”

(1)展示准备。

①导入:同学们说的真不错,看来同学们的说话能力有了很大提高,老师还想考考同学们的识字能力,有一个小女孩想和我们比一比,看看谁认识的字多,让我们一起进入展示台!

②教师以游戏形式进行名字识字:请拿到自己名字卡片的同学到前面来。(一个学生一个学生的到前面来)剩下的同学谁认识卡片上的名字,请大声读出来,若读对名字,那位被读到名字的同学告知正确,并把卡片贴到黑板上,教师讲解名字可用哪些识字方法。

如:张洋

师:什么张?

生:弓长张

洋字可用加一加的方法,三点水加羊。

教师讲解后全班一齐读。

【设计意图:通过游戏让学生认识同学名字,不仅能帮助学生拓展识字量,还能让学生之间真正认识彼此。】

(2)教师介绍一种识字方法,利用生活中常见的零食识字,播放幻灯片。

请同学读出图片上的字,领读,开小火车读,小老师范读等方式。(3)学生交流讨论自己的识字方法,并与同学分享。

预设:

生1:我从作业本上认识了很多同学的名字,同学们也可以从作业本上认识字。

生2:我看动画片时看下边的字幕,认识了好多的字。如:光头强、熊大、熊二……

生3:我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字,现在我俩认识30多个课外生字了。

生4:我建议我们每天一人认识一个生字,然后到班上交流,这样我们就可以认识更多的字了。

生5:我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词“商店”呢!

生6:我从学校的警示牌上认识了好多的字呢!

【设计意图:教师展示一种识字方法,让学生交流讨论自己的识字方法,每个同学将自己的方法分享给其他同学,帮助大家掌握更多的识字方法。】

5.课后延伸:请同学们利用课下的时间收集更多的识字方法,下次上课在班内比一比,看看谁能成为班级的识字大王。

活动要求:可先同桌之间评比,优胜者在小组内评比,依此类推,最终评选出班级“识字大王”。

五、教师总结:通过这节课的学习我们发现原来生活中处处有学问,只要我们细心观察,一定会有意想不到的收获!希望大家在生活中都有一双善于发现的眼睛,在生活中增长越来越多的知识!