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2、直角的初步认识教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：2、直角的初步认识教学创新设计

正文

《认识直角》教学设计

教学目标:

1、知识与技能目标

学会辨认直角、锐角和钝角,会用已知方法判断直角。

2、过程与方法目标

能用不同的方法做角,能借助三角板或直尺画锐角和钝角,并在判断直角、锐角和钝角的过程中,发展彼此的合作意识和数学思考意识。

3、情感态度价值观目标

在认识锐角和钝角的过程中,培养学生的操作能力,感受数学与生活的密切联系。

重点:认识直角、锐角、钝角。

难点:会做角、画直角、锐角和钝角。

教具学具:多媒体课件、直角三角尺、挂钟、纸。

教学设计:

一、复习导入:

出示:1、出示一个角

师:我们上节课学习了什么知识?

角有什么特点?

2、判断下面图像哪些是角?哪些不是?

今天我们就来继续研究角。

4、课件出示图片

师:从图片上我们看到了什么?

生:桥、房子、角......

去掉图片只留下角,引导学生思考,这三个角和前面我们认识的角有什么不同?

二、探究新知、认识直角

1、谈话:黑板上的三个角都是直角,(板书课题认识直角)师:像黑板上的这种角角直角。

师在黑板上画出直角。教学直角的符号。

小结:这三个角虽然位置不同,但他们都是直角。闭上眼睛想一想直角都是什么样?

2、那我们要怎么才知道一个角是不是直角呢?

让学生拿出课前准备好的三角尺,引导学生找出三角尺的直角,让学生通过观察发现,三角尺的直角边和黑板上的直角一样的,我们可以用直角三角尺来量一量。

小结:要知道一个角是不是直角可以用直角三角尺的直角去量一量。

指出:所有的直角都是一样大的。

2、拿出三角尺和数学书封面上的角比一比,你有什么发现?

让学生用三角尺在数学书上量一量、找一找直角,让学生到黑板上分享他的成果。

三、认识锐角和钝角

1、出示3个钟面,观察钟面上时针和分针形成的角,学生交流:哪一个是直角,哪一个角比直角大,哪一个角比直角小? (黑板上画出锐角和钝角)

2、出示活动角,转一个直角,这是什么角?请你用活动角也转一个直角。

师:用活动角转一个锐角,锐角比直角怎样?回到直角,转一个钝角,钝角比直角怎样?

师:说说怎样的角是锐角,怎样的角是钝角?

锐角、直角、钝角有什么关系?这三个角中锐角最小、钝角最大、直角在中间。

四、学以致用

1、师:用课前准备的一张纸,在这张纸上你能找到直角吗?能不能折出一个角?我们可以用它折出一个直角,想试一试吗?让学生上台展示他们所折出的角。

出示课本87页想想做做第2题:

哪些是直角?哪些是锐角?哪些是钝角?

先让学生在书上写出角的名字,再在黑板上出示每个角的名字,具体订正。

四、全课小结

通过今天一节课的学习活动,你有哪些收获?引导学生说出锐角、直角、钝角、以及他们之间的关系。

五、课外延伸:在生活中找角

在我们的生活中,到处都有直角的身影,你能在教室里找到直角吗?让学生说出教室里的直角。

六、作业安排:在家中找找直角,下节课来分享给同学和老师。

七、安全提示:课后不要在走廊、操场疯打。

八、板书设计:

直角锐角钝角

资料摘要

2、直角的初步认识教学创新设计