14 学棋优质课教案设计

《学棋》教学设计

一、齐读课题,复习旧课。

1、师:这节课我们继续学习《学棋》这一课,请同学们和老师一起写题目。(板书课题)哪位同学为大家读课题?

生:学棋。(师评:声音响亮,看来你对学棋很有信心。)

师:全班同学自信地读一次。(学棋)

2、学棋之前,老师先要考考你字词关过了没有。(出示词语)

再来看看,句子你能读好吗?谁来读。

3、师:谁能说说,课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀?

(课件:《学棋》讲的是跟学下棋。)

生:课文里讲的是两个学生和秋学习下围棋。

二、引导质疑,导入新授。

1、师:谁来为大家介绍一下“秋”呢?(出示图片)用课文里的话告诉大家。

生:读第一自然段。(课件出示第一段。)

2、师:从这位同学的介绍中,你听出“秋”是干什么的?

生:下围棋的能手。

师:什么是“能手”呀?

生:“能手”就是“高手”的意思。

师:对,“秋”围棋下得好叫“围棋能手”,写字写得好叫“写字能手”,读书读得好叫“读书能手”。这堂课我们看看谁是我们班的读书能手,谁能把“秋”的名气读大点。(生读)

师:谁再来读?(课件给“能手”“远近闻名”两个词加点。)

师:听了你的朗读,老师觉得“秋”不仅仅在我们安小有名,现在秋的名气到了安丰镇了,可以把你读的方法和大家分享吗?(生:重读“能手”“远近闻名”)现在谁能读得让全省的人都知道秋的名气。

再指名读,非常有感情。

师:现在“秋”的名气真的到了省里了。咱们一起读一读。

生齐读。

师:这下,全国的人都知道“秋”是一位下棋能手了!你看,远远近近的人都知道秋的名气,用文中的一个词概括就是——远近闻名。

3、师:人们都说“名师出高徒”,后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?

生:没有。

师:你怎么知道的?

生:读最后一自然段。

(课件出示第三自然段)谁来读读?

师:板书:“出色的棋手”、“没有多大长进”

师:请大家齐读这一自然段。(生读)

师:同学们,读了这一段,你有什么问题要问吗?再读读。

生:为什么跟同一个老师学习,一个学生成了出色的棋手,而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢?板书“?”

师:你真会思考。学贵有疑,老师相信你能提出一个问题,就一定能解决一个问题。

三、读演结合,研读课文。

1、师:请同学们默读第二自然段,用“——”画出描写两个学生不同表现的句子。

生:默读、勾画。小组交流。

师:请一个同学来说说两个学生的不同表现。

2、师:一起看看这个学生是怎么学棋的?(课件出示第一个学生图)先看看图,他是怎么学棋的?

生:一边看一边听。

生:专心致志地学棋。

师:大家把他的表现都说出来了。他一边看一边听,他看什么?

生:看老师在棋盘上布子。

师:听什么?

生:听老师讲。

师:他还做什么?

生:遇到不懂的问。

3、师:大家看,他正用手托着腮,你猜他正在用心地干什么?(想问题)对,像他这样,把所有的心思都用在学习上就叫(专心致志)。(课件出示:专心致志)。因为他(板书:专心致志),所以他成了。

从这名同学身上,我们发现一个专心致志的人,他一定会用耳朵听(板书:耳),还会用眼睛看(板书:眼),遇到不懂的他还会开口问(板书:口),并且他特别善于用心思考(板书:心)。长期这样专心致志,他会变得越来越聪明。最后他一定会变成一个出色的棋手。

现在我想继续请咱们班的读书能手读好这句话。(出示)其他同学专心致志地听。(评价:听得认真,读得也认真,读书做到了专心致志。)

读书有三到:心、眼、口皆需要。现在大家一起看着屏幕,专心致志地读一次,记住这个学生的样子。

4、师:这位学生专心致志的听讲,那另外一个学生是怎么学棋的?请大家看看图。(出示图)

生:他听的听的就走了神。(出示:走了神儿)

师:他眼里看到的是什么?

生:美丽的天鹅。

师:心里想的是什么?

生:想把天鹅射下来。

师:这个孩子的表现用文中一个词说就叫——走了神儿。(出示)

师:书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩,请你自己好好地读一读。(出示句子)

师:谁来读。(一生读)说说你是怎么读好的?

评价:边读边想象也是读好书的方法。谁再来读?(生读)

师:我们一起来读,提醒自己不要向他学习。

师:老师发现他走了神,提醒他注意听讲,他是怎么做的?请一位同学读下面的句子。(生读)

师:像这位学生一样一会听老师讲棋,一会又要想天鹅,过了一会又去想别的事情,用一个成语来形容,就叫(三心二意)。板书

5、师:我们一起再来读读这两个学生不同的表现!女孩子读描写一个学生的话,男孩子读描写另一个学生的话。边读边想象两个学生的表现。

6、师:两种不同的表现产生了怎样的学习效果呢?让我们再来读最后一自然段。

7、师:课文学到这,刚才提出的问题解决了吗?(擦去问号)

四、延伸表演,揭示主题。

学了这篇课文大家能用自己的话讲一讲这篇课文主要讲了什么故事吗?

1、师:三年之后,到了两位学生出师那天,师傅对他们做出了评价。(出示填空练习),你能帮师傅完成这张评价单吗?

一个学生因为,所以。

另一个学生因为,所以。

同桌先讨论一下。

师:这位同学说得真好,表达十分完整,而且思路特别清晰,送你一个大拇指。现在全班齐读这句话。

2、学了这个故事,你有什么话想对自己说呢?

3、小结:只要我们做任何事都专心致志,老师相信你一定会成为一个出色的人。

五、指导写字

从今天的表现老师看到大家都做到了专心致志,希望大家一直保持专心致志的状态,我们比比看,谁是写字能手。

弓是古时候的兵器,由弓背和弓弦两部分组成,后来书写时省去了弓弦,只剩下了弓背,最后就演变成了今天我们要学的“弓”字。