2、认识几时几分优质教案设计

《认识时间》教学预案

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册90～91页的内容。

课时数：1课时

教材解读：

教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。这部分教材在编排上有两个显著的特点。1.知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。例如，教材一开始就从学生熟悉的上课情景引入，在练习十五中又编入了两道与学生生活紧密联系的习题（第1、8题），最后还安排了一个“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用。通过这些生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。2.用直观的图画来呈现知识。在引出“1时=60分”的过程中，学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。

教

学

目

标

1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

3、让学生充分感知到生活中时时处处有数学，引导学生学会合理地安排作息时间，初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

执教人：刘树平

上课班级：二（2）班

上课地点：大教室

教学

重难使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

点

教学

具准多媒体课件、实物钟表

备

问题生成单

- 1 -

我

知

道

时

时

时

时

我

会

操

作

1、分针从12起，走1小格经过1分钟，走到数字1经过了（ ）分钟，走到数字2经过了（ ）分钟，走到数字3、4、5、6…呢？填一填。

2、我发现：钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。1个大格里有（ ）小格。

分针走一圈是（ ）分，时针刚好走一个大格是（ ）时，1时=（ ）分。

我

能

行

- 2 - 大胆尝试读出下面钟面的时刻：

我

想

问

通过自学，我还不懂的问题是：

教 学 流 程

学生学习活动

一、独立自学

学生独立自学，完成问题生教师分析教材，确定教学目标、教学重难点，编写问题生成单。

成单

二、互动交流

（一）、揭示课题。

复习旧知，明白本节课学习的内容。做好探究准备。

（一）、创设情境

、引入课题

1、出示钟表图，回顾整时的读法。

2、快速准确读写出钟面所指的时间。

教师教学活动

（二）学生主动学习新知：

3、揭示课题：认识时间。

1、进一步认识钟表，汇报交流自学情况。

2、学生认真听讲，进一步认识钟表知识。

3、弄清楚分针与时针的关系。

4、认识时间。

（1）、小组合作，探究怎样看钟表上的时间。

（2）交流汇报。

（3）小结认读时间的方法。

小结：时针走过数字（几），分针从12起走了（几）格，就是（几）时（几）分。

（二）组织探究、发现新知。

1、进一步认识钟表，对学生自学情况进行梳理、总结。

（1）一共有几个大格？有几个小格？

（2）每一大格中有几个小格？

（3）分针走一小格是1分，走一大格是5分。

2、弄清楚分针与时针的关系。（分针走一圈，时针走一个大格。）

1时=60分 3、认识时间。（小组合作学习）

（1）出示3个钟表，小组合作探究新知。

（2）出示合作要求：

1、用自己的钟面模型拨一拨。2、尝试着读一读，写一写。

3、小组内交流你是怎样读的。

（3）交流汇报。

三、总

结

评

价

全班集体交流自己的学习收

教师提问：通过这节课的学习，你有什么收获？

- 3 -

获，提出不懂的题。

还有什么不懂的问题？

四、知识应用，拓展延伸

运用拓展。

1、拨钟练习。（教师说时间，学生拨时间。）

2、找朋友。（连线）

3、写出钟面上的时间。

4、快乐的星期天(连线)。 5、用两种方法表示下面的时间。

板书设计

认识时间

大格——12格

小格——60格——分针走一小格是1分

1时=60分

组织学生集体订正交流。

- 4 -