7 狐假虎威教学实录与评析

苏州工业园区东沙湖学校

教材: 2017苏教版二年级语文下册 执教:孙怡雯 备课时间： 授课时间：

课题

识字3 课时

第一课时

1.通过分角色朗读，表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

揭示故事的寓意，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

PPT 二次备课：

苏州工业园区东沙湖学校 二 年级 1 班

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程：

一、复习导入

1.同学们，春天来了，万物复苏，森林里的动物们纷纷走出自己的巢穴。你们看，这家伙是谁？（狐狸）让我们写一写它的名字（书写“狐”，边写边说注意点：反犬旁，背要弯，右边是瓜不是爪）在它后面的是谁呢？（老虎）老虎可了不得，它有一个尊贵的名字——百兽之王。让我们把它的名字写好（虎：偏旁叫什么？下面是个几，横折弯钩要舒展，就像老虎长长的尾巴）

2.这两个字之间应该填上哪个字呢？（假）跟老师一起写，假是左中右结构的字，每个部分都得写得窄一点。上节课我们知道了“假”字的意思，哪位同学还记得？（借）

3.在这个成语中，我们还有一个生字朋友要与大家见面，它就是“威”，同学们觉得这个字什么地方最容易写错呢？老师有个好办法帮助大家记住它（一个女将军头戴一顶帽子，身穿一件披风，手拿一把戈刀，真是威风凛凛啊！）所以“威”在这个成语中就是威风的意思！

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4.这节课，我们继续前往森林王国，学习第7课。齐读课题：狐假虎威

5.在前往森林王国之前，我们有一个小任务，把这些词语读得有声有色，才能获得入场券。根据你对词语的理解，边读边加上动作。谁来试一试？

6.细心的同学一定发现了，第一列词语都是写——狐狸的，第二列两个词语都是写——老虎的。不过这就奇怪了，描写老虎的这些词语一点都不威风，反而感觉狐狸更威风呢，狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？让我们赶紧去课文中一探究竟吧！

二、精读课文

1.学习第一小节

师：谁愿意为大家读一读第一自然段？

师：瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，它轻手轻脚，这边瞧瞧，那边看看，找得很（

）。（读好词语“寻找”）师：就在这时，一只狐狸从老虎身边（

）。狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜，读好这个字）

师：说明狐狸想要干什么？

学生回答：逃跑

师：谁来演一演这只妄想逃跑的狐狸呀？

（逃得可真快呀！一下子窜过去！）

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师：小狐狸，我问你，你窜这么快干什么？

（看到凶猛威风的老虎太紧张、太害怕了！狐狸用了吃奶的劲儿了！谁来读一读这段话？）

师：尽管狐狸使出浑身力气从老虎身边“窜”过。但它成功了吗？没有，相反——引读“老虎扑过去，把狐狸逮住了。”

师：那狐狸和老虎谁更厉害？（老虎更厉害）

师：你从哪里知道老虎更厉害呢？（点红扑和逮）

师：老师想把“扑”这个字改一改，改成“跑”，意思差不多，你觉得好吗？为什么？

师：老虎很厉害，面对使劲儿窜过的狐狸，他只需一扑就能逮住它，谁能让老师感受到老虎的威风？（指名读）

2.第二、三小节朗读训练

(1)过渡：那狐狸就这样被老虎吃掉了嘛？（没有）

狐狸是怎么做的呢？（师引读第二节）

出示课文内容：

（狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”）

（2)师：狐狸的眼珠子——（学生：骨碌碌一转）

师：狐狸眼珠子“骨碌碌一转”说明狐狸在干嘛？（狐狸正在想鬼主意）

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师：狐狸也不简单，一下子就想到了主意，它是怎么问老虎的？（扯着嗓子问的）

师：谁愿意当这只扯着嗓子的狐狸？（生读）

真是声嘶力竭呀！同学们看看这后面是什么标点符号？（问号）那要怎么读？谁再来试一试？（指名读）

让我们一起来当狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住它！

老师读前半句，你们读狐狸说的话，好吗？（师引生读）

（3）被狐狸这么一问，老虎听了是什么反应？（一愣）谁能给大家演示“一愣”这个表情（没错，表情一下子呆住了）老虎在想什么呢？

师：看来老虎还真有些被吓住呢。

过渡：狐狸看见老虎愣住了，于是继续说。

3.指导朗读四五小节

师：请大家轻声的读课文的4、5两个小节，找到狐狸说的话，边读边想：

①狐狸的主意到底是什么？

②老虎有没有被它给骗住？

（1）狐狸说了什么话呢？把你找到的句子读一读！

（2）狐狸说它是谁派来的？（老天爷）狐狸为什么说是老天爷派他来的呢？怎么不说是小兔、小鹿？（是呀，它是想用最厉害的老天爷来吓唬老虎）

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（3）现在你能说说狐狸的主意到底是什么了吗？

（狐狸的主意是：让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，这样老虎才不敢吃了他）

（4）为了让自己的话听上去更可信，狐狸该用什么样的语气说呢？谁来试一试？（说得真好呀，读好感叹的语气，让我们一起来当一当这只信誓旦旦的狐狸）

（5）老虎有没有上当呢？（蒙住了）蒙住是什么意思？（就是被骗住的意思）你怎么看出来的？（老虎松开了爪子）

4.第六段的朗读指导

（1）是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸，现在他已经被狐狸蒙住了，松开了爪子，那既然老虎已经松开了爪子，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？

（2）于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假，他摇摇尾巴主动提出——（出示第六段狐狸说的话）

（3）同学们读得声情并茂，老师也很想加入你们，欢迎吗？

现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住！

5. 朗读训练第七段

（1）过渡：狐狸搬出了令老虎都胆寒的老天爷，那老虎是不是完完全全相信狐狸的话了呢？（没有）于是，为了验证狐狸的话——引读“老虎跟着狐狸朝森林深处走去”。

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（2）它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7、8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用直线标出，描写老虎神态的词语用波浪线标出。

（3）你看！狐狸走在——前面，它神气活现、摇头摆尾，老虎走在——后面，它半信半疑、东张西望（板贴）

（4）半信半疑是什么意思呢？老虎又为什么要东张西望呢？你还知道一些类似的成语吗？

（5）是的，狐狸和老虎有着截然不同的神态和动作，老师想请两位同学上台来演一演，其他同学看看他们演得像不像，老师是旁边，谁想当狐狸？谁愿意当老虎呢？

（6）谁还想上台演一演？这次小演员可得自己来说台词了。

（7）两位同学真是优秀的小演员呀，我们一起来试试，边朗读便在自己座位上表演。

6.读第八段

（1）老虎和狐狸就这样一前一后的走进森林深处，现在同学们都是森林里的小动物，看！狐狸和老虎来了……（引读第八自然段）

（2）师：小野猪，面对大摇大摆而来的狐狸，你感觉怎么样？小兔子，你呢？（纳闷）纳闷是什么意思？（送词）老师也很纳闷，闷这个生字该怎么记住呢？怎么写好呢？

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师：小鹿，你纳闷什么？小动物们纳闷狐狸怎么跟平时不一样。

师：再往后瞧！（引读）你们为什么要撒腿就跑呀？

师：你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？

师：那你害怕的到底是谁？

师：原来真正有威风的是谁？

师：原来――狐狸是（生接：借着老虎的威风把百兽吓跑的）

师：同学们，狐狸本身没什么本事，小动物们都不怕它，只是它借着老虎的威风，把百兽给吓跑了，这就叫——狐假虎威！

三、总结

1.师：课文学完了，我们学习了这个有趣的成语故事！故事中的老虎和狐狸，你喜欢谁呢？

指名回答。

(如果有学生说他喜欢狐狸，因为它面临险境能急中生智，救了自己的命。教师可结合安全教育进行引导：遇到坏人威胁我们时，如果我们打不过他，可以想办法逃脱或用智慧战胜他。）

2.师：同学们说的都很有道理，不过呀，这个故事代代相传，人们已经习惯于用狐假虎威来比喻生活中的一些人，

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仗着别人的权势和地位欺压弱者，这个成语本身是贬义的。 四、自主作业

1.展开想象，续编故事。假如第二天，老虎和狐狸又见面了，它们之间又会发生怎样有趣的故事呢？请你把想到的写在日记本上，好吗？

作业

书写习字册上的生字

教学后记

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