习作教案和学案内容

《习作:校园一角》教学设计

湖北省鄂州市吴都小学曾运枝

教学目标:

1、仔细观察校园的一处景物,并按一定的顺序写下来。

2、把景物的特点写具体,语句要通顺。

教学重点:

1、把观察到的景物按一定顺序写下来。

2、把景物的特点写具体,语句通顺。

教学难点:

能把观察到的景物按顺序有条理地写下来,并能用上比喻、拟人、排比的修辞手法,写出景物的静态美和动态美,写出自己的感受。

教学准备:

仔细观察校园景物,搜集有关描写景物特点的词语和句子。

教材分析:

这次单元习作,要求是自由习作,但是本次习作老师想带着大家再次写写《校园一角》,要按照一定的顺序,写出景物的特点,做到内容具体,语句通顺。

学情分析:

本班学生热爱语文,表达能力强,语文基础也扎实。能按事情发生的顺序写好一件事,也能通过一件事能表现人物的特点。但对于写

景的作文有一定的畏惧,感觉方法欠缺,观察不够仔细,语言积累不够丰富。

教学方法:

观察校园实地结合观察校园图片,欣赏范文、指导写作方法,具体指导校园操场的写法,拍摄校园图片制成幻灯片和视频。

设计理念:

习作指导以观察和体验为突破口,让学生走进生活,在观察中体验,在观察中交流,在欣赏中升华感情。让学生在学习活动中全方位、多角度在笔下展现心中最美的景物,使习作写起来言之有物、言之有序,抓住景物特点,并能表达出真情实感。

教学时间:一课时

教学过程:

一、揭示课题

1、开场白:同学们,时光就像一位魔术师,转眼间,就把你们变成了四年级的学生了。这座生活了四年的校园,大家喜欢吗?(喜欢)喜爱吗?(喜爱)告诉老师,喜爱它的哪些方面呢?

生:老师,我爱学校的升旗台,因为每个星期一,我们全校师生都会在那里举行升旗仪式。

生:老师,我爱学校的操场,因为我常常在那里踢足球。

生:老师,我爱学校的天桥,因为我们常常在那里做游戏。

生:老师,我爱学校的绿化带,因为那里有我最喜欢的桂花树。

生:老师,我爱学校的教学楼,因为我在这里学到了很多的知识。 2、师述:看来,同学们已经对我们的校园产生了深厚的感情,老师又何尝不是呢?从98年调入到吴都小学,到现在整整20年了, 20年的时光里,老师见证着它一天天变得更加美好,内心常常充满自豪。让我们一起祝福吴都小学的明天更美好!

3、此时此刻,让我们再一次看看这些令我们流连忘返的地方,让我们再一起追忆那些难忘的瞬间。教师出示配乐校园图片视频。

4、师述:校园这么大,这么美,而我们想说的又太多太多。为了让大家的雕琢更加精细,今天,老师带着大家只写校园的一处景物。

5、出示课题:习作:校园一角

二、指导方法

1、请同学们打开课文,翻到语文园地一,再次看看我们的第一单元习作,认真默读,仔细思考:习作给我们提出了什么要求?

生答,师板书:一、一处景物

二、仔细观察

三、按顺序写

四、内容具体2、师述:请同学们回忆一下,我们曾经学过的观察方法有哪些?

生:用眼看

生:用耳听

生:用鼻闻

生:用口尝

生:用手摸

生:用心感受

3、师小结:有一句话说得好,生活并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。平时,我们要做生活的有心人,把自己的眼、耳、鼻、口、手调动起来,用心感受,写出的文章才更真实、更生动。

4、师:经过几年的积累,我们班已经涌现出了一批写作小高手。今天,老师想请他们分享一下:如何写好这篇写景的文章?

生:可以用上比喻、拟人、排比、夸张、设问的修辞手法。

生:可以写出景物的动态美和静态美。

生:要按照一定的顺序写,可以是时间顺序,也可以是空间顺序。

生:可以引用古诗词,让文章更生动。

生:要写出自己的感受。

5、师:掌声送给这些优秀的同学!这也是老师想给大家的建

6、教师出示幻灯片:作文思路点拨

三、学习范文

1、教师出示习作《校园的操场》,并提出要求:请同学们迅速浏览,看看这篇习作是按什么顺序写的?

生:这篇习作是按时间春夏秋冬的顺序写的。

2、教师继续提问:从结构上来看,这篇习作又是按什么顺序来写的呢?

生:从结构来看,这篇习作是按照总分总的顺序写的。

3、教师出示又一篇习作《校园的操场》,并提问:这篇习作是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?

生:这篇习作是按照方位顺序写的,从“西边”、“左边”、“右边”这些词可以看出来。

4、师述:两篇一样题目的文章,写法却不一样,你从中得到了什么启示?

生:我得到的启示是:一样的题目,却可以按不同的顺序来写。

5、教师出示《校园的花坛》,并提出:同学们觉得这篇文章写得好吗?好在哪呢?

生:习作运用了比喻的修辞手法,比如:

生:习作运用了排比的修辞手法,比如:

生:习作还运用了拟人的修辞手法,比如:

生:习作写出了景物的静态和动态美,比如:

生:习作正是运用了比喻、拟人、排比的修辞手法,所以显得特别生动,我喜欢。

四、具体指导

1、师过渡:同学们,你们现在掌握了写作的方法,也学习了优秀的范文,现在我们就该来具体地看看该怎样写啦!

2、教师出示学校的操场图片,要求同学仔细观察,提出问题:你准备按什么顺序写?

生:我准备按方位顺序写,从中间到四周。

3、师继续提问:中间准备写什么?

生:中间我准备写足球场、塑胶跑道、篮球场。

4、那怎样写具体呢?

生:写足球场我准备写它的绿色的人工草坪和白色的线条,很标准,很美。

5、师:不错。那怎样写塑胶跑道?

生:我准备写塑胶跑道的深棕色的颜色和上面白色的线条。

6、师:可以把它想象成什么?

生:可以把它想象成五线谱,弹奏出欢乐的乐章。

7、师:塑胶跑道是什么形状?你看,它环抱着足球场,我们又可以把它想象成什么?

生:可以把它想象成一条围巾。

生:还可以把它想象成妈妈的手臂。

8、师:真棒!篮球场你准备怎样写具体?

生:我想写出它的大小和颜色。

9、师:我们曾经学过的写事物的大小的方法有哪些?

生:有做比较和列数字。

10、师:你准备采用什么方法?

生:我准备采用作比较的方法,有两三个教室那么大,或者说有一个阶梯教室那么大。

11、师:写完了中间,再写四周。现在,大家仔细观察,它的东南西北各有什么?

生:北边和东边是文化墙,南边有高高的拦网,西边是升旗台。

12、师:文化墙上画的是什么?老师今天也考考同学们是不是生活的有心人,仔细观察了没有。

生:文化墙上画的是运动图案,有跳远的

生:有跳高的

生:有踢球的

生:有潜水的

生:还有击剑的

13、师:那我们是不是都该写下来呢?

生:不用,我们可以简单写几种,然后打上省略号。

14、师:非常好!那么,当你看到这些运动图案的时候,你有什么想法?

生:我特别想运动

生:我感觉活力满满

生:我觉得自己也应该拥有健康的体魄。

15、师:想法真不错。教师出示东南角的几棵樟树,并述:请同学们仔细观察这几棵樟树的颜色,可以用哪些词语?

生:可以用绿树成荫

生:可以用郁郁苍苍

生:还可以用四季常青

16、师:那么再看看它的形状,可以把它们比喻成什么?

生:可以比喻成绿色的大伞

生:可以比喻成可爱的蘑菇

生:还可以把它比喻成小房子。

17、师:同学们的想象充满了童真童趣,非常精彩。当我们累了的时候,我们会在树下休息,那么还可以把它想象成谁?

生:还可以把它想象成亲爱的爸爸妈妈,因为他们经常陪伴着我们。生:还可以把它想象成敬爱的老师,因为老师经常关注着我们。18、师:那么,操场的南边的拦网和西边的升旗台,大家就可以简单写写。比如,南边高高的拦网提醒着我们要注意安全,西边的升旗台,可以写每个星期一,我们都会在这里举行升旗仪式。这样,也做到了有详有略。

19、师:按照空间顺序写完了,这篇文章就结束了吗?(没有)对,那我们还可以写写什么?

生:还可以写写操场上的活动。

20、师:对了,有动有静,文章才能相映成趣。大家可以写写每年会在这里开运动会,每周会在这里上体育课,每天会在这里做课间操。写的时候,可以用上排比的修辞手法,同学们有的在做什么,有的在做什么,有的在做什么。

21、教师出示几张写《校园操场》图片和习作思路的幻灯片,并述:同学们,这是老师准备的几张幻灯片,希望能帮助到你们。

22、展示完毕,师述:当然,这篇习作除了按方位顺序写,还可以按什么顺序写?

生:还可以按时间顺序写。

23、师:你准备按季节顺序写吗?

生:我准备按早中晚的顺序写。

24、师:非常棒,因为我们这个操场季节的特点不是很明显,草坪是人工草坪,树木是四季常青的,所以按早中晚的顺序写,我认为是一个不错的选择。

五、练习习作

1、过渡:同学们,现在,请拿出你们手中的笔,写出你们眼中的画、心中的梦,把你们最喜欢的操场一角变成美美的文字吧!

2、在写之前,教师出示幻灯片:“题目示例、词海拾贝、校园诗句”,打开学生的写作思路。

3、播放校园画面视频,学生伴着音乐习作。

六、习作展示

请几名先写完的同学展示自己的习作,教师给予充分肯定。七、结束语

同学们,刚才几位同学写得真不错,这是她们平时认真观察、刚才认真听讲和积极思考的结果。由于时间关系,我们不能一一展示,请同学们课后继续习作。老师相信,一定会有更多惊喜等待着我们大家,下节课我们继续分享。这节课就上到这里,下课!

板书设计:

习作:校园一角

一、一处景物

二、仔细观察

三、按顺序写

四、内容具体

教学反思:

选择上作文教学课,不止一个同事叫我放弃,让我不要向高难度挑战,她们的观点惊人的一致:作文课不好上,写景的作文课更不好上。但我决心挑战自己,因为我对生活工作了20年的学校是有感情的,从当初的27岁到现在的47岁,人生最美好的年华都在此度过。因此,我积极准备,认真拍校园照片,并仔细筛选,以最好的角度展示给学生。然后我认真准备课件,做幻灯片,做视频,精心设计教学环节,耐心和孩子们沟通,了解他们内心的真实想法,了解他们的习作方面的困难。做好了充分的准备后,上起课来还真是得心应手。这次作文课的展示,领导和同事的反映都很不错,而且,学生习作的效果也非常好。我感谢大家的鼓励,感谢孩子们的给力,同时更觉得,作文教学并不可怕,只要家用心去做,一定会取得不错的效果。当然,这节课还有些不足,比如,有些习作基础有点差的学生,没有个别辅导,没有更多关注,学生的思路还没有更大空间地打自己。而且,我因为有点紧张,有些语句的表达也不是那么尽人意。我愿意在以后的作文教学中,更加执着地探索到更加可行更加科学的方法。大家一起加油哦!