习作优质课教学设计

把事情写具体

——习作评改课教学设计

张晓娟

一、课标要求:

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文。

4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

二、教学目标:

1继续学习修改习作的基本知识;

2提高叙事与表达的习作能力;

3激发学生修改习作的兴趣,

4培养修改习作的良好习惯。

三、教学重点:

1学习修改字、词、句的基本方法;

2培养修改习作的良好习惯,

3锻炼学生用习作表达真情实感的习作能力。

四、教学难点:

1学习修改习作的基本知识;

2激发学生修改习作的兴趣,培养修改习作的良好习惯。

四、教学过程:

(一、)故事谈话激趣

同学们:一天,唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴,在大街上一边走一边想着他的诗句。突然,他想到了俩句好诗:"鸟宿池边树,僧推月下门。”又一想,觉得“推”字改为“敲”字更好一些,他想的正入神时,只听得对面喊了一声:“干什么的?”还没弄清楚是怎么回事,便被拉下驴,带到韩愈面前。原来,他碰见了大文学家韩愈和他的随从,等贾岛把事情说了一遍后,不但没有受罚,反倒引起了韩愈对诗句的兴趣,韩愈想了一会,"还是敲字好。静静的夜晚,在月光下,一个僧人德德的敲门,这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来,“推敲”便成为人们反复考虑的意思。

这节课,我们就来学习修改自己的作文,学习修改别人的作文,同时提高的自己的写作能力。

(二、)回忆习作要求:

写一写做菜的经历,努力做到:无错别字,正确使用标点符号,语句通顺。学着自己修改,努力使内容更具体生动,表达感情真实,字数在400字左右。

(三、)集体修改片段:

1、看片段

2、评改参考:

(1.)查看错别字(用修改符号,改正。)

(2.)查看标点符号(看明显错误,强调句号、引号、叹号、问号的使用,改正。)

(3.)查看病句(用修改符号修改。)

(4.)试着自己修改,使内容更具体生动(比喻、拟人、夸张等各种修辞手法及心理、动作、神态等描写的运用)。

(5)看中心,是否鲜明、集中。

3、集体修改(用多媒体)

(四、)自评要求

1.自我修改

2.交流展示

(五、)同学互评。

同学们,有时候因为我们是从一个角度看文章,可能有些地方想不出怎样改进,那么我们同桌合作一下,看看能不能从彼此的习作中取长补短。请仔细阅读同学的习作,一定要端正态度,抱着向别人学习的态度用红笔认真修改。

1、同桌互相修改

2、展示交流

(修改过程的指导:修改时,生动优美的语句等用红笔用波浪线画一一标注出来,需要修改时,用正规的修改符号在原句上进行修改。也可在备注栏里写出自己的批注。同学们,一篇作文交给你了,现在你就是这篇文章的评判官,要细心大胆的提出自己的修改意见。)

(六)写出综合性的评语:

用这样的话:

你的作文写得语句(不够)通顺,,。

读了你的作文,我仿佛(没能)看到()的场面。

我建议你……

五、结课

同学们,曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载,增删五次”。托尔斯泰写《战争与和平》,曾反复修改七次。马克思宁肯把自己的手稿烧掉,也不愿把未经加工的著作遗留于身后。福楼拜每页文稿都只写一行,其余九行都是空白,他说,一张十行的稿纸,只写一行,其余九行是留着修改用的。

六、作业:

七、1誊写到作文2号本上。

2把***声读给家长听