2、100以内两位数减两位数的口算优质公开课教案

“ 两位数减两位数的口算”教案

学科 数学 教师 陆婷婷 上课班级

二（8）

教学课题

两位数减两位数的口算

课型

新授

本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期

：4月20日

教学目标：

1、使学生经历探索两位数减两位数口算方法的过程，并能正确口算两位数减两位数。

2、使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法口算的理解，发展数感。

3、使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点：探索并建构两位数减两位数的多种口算方法。

教学方法与手段：

方法：鼓励学生独立思考，算法多样化，让学生运用已有的知识、方法、经验，探索多种算法，促使学生在学习计算的过程中得到多方面的发展。

手段：多媒体课件

教学过程：教 师 活 动

一、创设情境，激趣导入

学 生 活 动

学生回答：想。

充分利用学生熟悉的生活情境，让学生发现问题，提出问题，引发学生的参与意识，激发学习兴趣。

设

计

意

图

谈话：小朋友们，今天陆老师

准备带你们去一个地方玩玩，

你们想去吗？

出示迪士尼乐园图片:这是哪啊？对了，这就是迪士尼乐学生回答：迪士尼乐园。

园。在迪士尼乐园里，有好多

有趣的游乐项目。让我们一起

来看看吧。（课件出示）

我们先去玩玩“七个小矮人矿

山车”吧。（课件出示：排队

场景）可是排队的人这么多，

什么时候能轮到我们呢？

学生自主探索算法并相互评价，凸现了学生的主体地位。另外，培养验算意识。

别着急，看看乐园里的工作人

员“米奇”有没有什么好主意？

（出示米奇）小朋友们，想要学生回答：有。

快点体验游戏，有了快速通行

证就可以啦。接下来，你们每学生读题。

闯关一关，我会发放一张。有

信心答对吗？

让我们来看看都有哪些关卡，

请个同学来读一读。

二、复习旧知（复习关）

1．口算：

54-20= 67-30= 54-2= 67-3= 54-7= 67-8= 54+22= 54+26= 学生口算。

说说计算的过程。

提问：54-20你是怎样算的？5

4-2和54-7呢？

师：那54+22和54+26又该怎

样计算呢？计算两位数加两说说上课提出的问题，并说位数的口算，我们都是怎样计出算式。

算的呢？

二、探究关

1．

教学例题。

学生可能回答：

小芳有多少枚邮票?56-24

(1)出示主题图。

小宁有多少枚邮票?56-27

课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。

谈话：从这张图上你知道了哪

些数学信息？看图你能提出哪些用减法计算的数学问题？可以怎样列算式？

根据学生的回答，在课件上显

示：

小芳有多少枚邮票?56-24 小宁有多少枚邮票?56-27

(如有不同的提法，问学生还

可以怎样说，形成上面的2个学生交流算法。

问题) (2)我们已经学过了两位数加

学生可能回答：

两位数的口算，这节课我们就（1）

先算50-20=30 由上堂课的经验来学习两位数减两位数的口算。

(3)尝试计算56-24 学生独立思考后再和同桌交流算法。

再算6-4=2 最后算30+2=32 （2）

先算56-20=36 再算36-4=32 指名说计算过程，根据学生回学生回答：小芳有32枚邮答并板书：

56-24=32 先算56-20=36 再算36-4=32 票。。

指名学生交流算法。全班说算

法。

学生口算，并说说计算过程。

师：所以我们可以知道小芳有

多少枚邮票？

小结：在计算两位数减两位数学生交流算法：

的口算时，要把第一个两位数先算56-20=36 和第二个两位数十位上的数再算36-7=29 先相减，再和个位上的相减。

小练习：67-35 75-23 (3)尝试计算56-27 学生独立思考后再和同桌交流算法。

学生回答：小宁有27枚邮票。

指名说计算过程，根据学生回学生回答：退一作十。

答并板书：

56-27 先算56-20=36 再算 36-7=29 学生交流：都有54，都用减法计算。一个是减24，一个是减27。

学生回答：都要先算指名学生交流算法。全班说算56-20=36。一个不退位，一法。

个要退位。

师：所以我们可以知道小宁有学生交流。

多少枚邮票？

师：为什么都是54减20多，学生口算，并说说算法。

这里的得数却为20多？

学生回答：计算第三道算式 2．

总结口算的计算方法。

时，要把一、二两道算式的（1）两道算式有什么相同的地方和不同的地方？ （2）两道算式在计算时有什么相同的地方和不同的地方？ 3.小练习；35-28 54-17

三、练习关

计算过程给合起来。

学生口答。

学生交流

1．

做“想想做做”第1题。

学生口算第一组题。

学生看懂图意，独立解答。

比较这三道算式之间的联系？

学生独立完成第二、三题。

2．

做“想想做做”第3题。

猜一猜得数是几十多？你是怎么猜的？得数是多少？

3．

做“想想做做”第2题。

计算第一组两题。比一比，你发现了什么？

完成二、三两组题目。

四、极限关

1.做“想想做做”第4题

2.填数

54-2（

）=3（

）

54-2（

）=2（

）

五、全课总结

这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

师：迪士尼乐园的工作人员都来欢送大家啦，他们还说：我们这还有很多好玩的游戏，欢迎你下次再来！

板书设计: 交流填的数字。

两位数减两位数的口算

56-24=32 56-27=29 先算56-20=36 先算56-20=36 再算36-4=32 再算36-7=29

退一作十

授后小记： 经过今天的学习，学生能够较好的把握好口算的方法。并能利用口算的知识解决生活中的实际问题，但总体课堂的节奏不过紧凑，所以学生在学习时有些感到枯燥，今后的学习要多加注意。

授课日期 5 月 2日