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认识负数 一、教学内容教材1-2 页二、教学目标1、在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2、知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3、体验数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。三、教学重点、难
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1.认识负数（1）ppt课件课堂实录
未知
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关键词：1.认识负数（1）ppt课件课堂实录
正文
认识负数
一、教学内容
教材
1-2 页
二、教学目标
1、在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、知道正数和负数的读法和写法，知道
0 既不是正数，又不是负数。正数都大于
0，负数都小于
0。
3、体验数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
三、教学重点、难点
重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
难点：理解
0 既不是正数，也不是负数。
四、教学过程
（一）轻松热身。
1、说出意思相反的话。
①向前走
200 米（
）
②电梯上升
15 层（
）
③我在银行存入了
500 元（
）
④零上
10 摄式度（
）
（二）自主学习。
1、自学例
1：
（1）认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
①“。
”表示度，
“C”表示摄氏度。在标准大气压下，冰和水混合时的温度是
0 摄氏度，水沸腾时的温
度是
100摄氏度，0 摄氏度是零上温度和零下温度的分界点。
②零上和零下是一对反义词，零上温度用“+”表示，
“+”是正号，读作“正”
。零下温度用“—”表
示，
“—”是负号，读作负。
③教室内的温度零上
16℃，记作（
），读作（
）
。
雪地里的温度是零下
16℃，记作（
），读作（
）
。
+16℃与—16℃表示两种（
）意义的量。
2、自学例
2：
观察图中的银行存折。
（1）存入的钱用（
）表示，支出钱数前用（
）表示。存入和支出是一组反义词，是两种
（
）的量。
（2）图中“2000”表示（
）
，读作（
）
。
“—500”表示（
）
，读作（
）
。
3、认识负数。
（1）像—16、—500、—
6.3 这样的数叫做（
）
（2）—
5 读作（
）
4、正数前面的“+”号（
）省略（填能或不能）
，负数前面的“—”号(
)省略。（填能或不能）
。
5、合作交流
1、讨论自主学习中存在的问题。
2、讨论：0 是正数吗？是负数吗？
3、说说生活中的负数。
五、课堂总结
本堂课你学懂了什么？还有什么疑问？
六、当堂检测
1、填空。
(1) 在
—
1 ，
2.5 ，
—
3.6 ，
0 ，
6 ，
+ 2 4 ，
—
中，
（
）是正数，
（
）是负数，
（
）既不是正数，也不是负数。
（2）如果
60m 表示向南走
60m ，那么—40m 表示（
）
（3）如果+15 分表示比平均分高
15 分，那么比平均分低
8 分应记作（
）
（4）写出四个连续的正整数和四个连续的负整数。
2、选择。
（1）按照“神州”五号飞船环境控制和生命保障系统的设计指标，
“神州”五号飞船返回舱的温度为
21℃±4℃，则返回舱的最高温度为（
）
。
A、25℃
B、21℃
C、17℃
（2）下列说法中，错误的是（
）
。
A、向东行驶
2km，记作+2km，则向西行驶
5km 记作
5km。
B、买
100kg 大米记作+100kg，则—20kg 表示卖出
20kg 大米。
C、收入
500 元记作+500 元，则支出
200 元记作—200 元。
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