6、万以内中间有0的数的写法和读法教学设计

《万以内中间有0的数的写法和读法》教案西中九年制学校朱清华

[教学目标]

1.借助直观进一步认识万以内数的组成,学会万以内中间有0的数的写法和读法,能正确地写数和读数;学会几千加几百和相应的减法计算,能正确地口算得数。

2.能利用已有经验并借助直观,主动思考、探索和学会万以内中间有0的数的写法、读法,进一步理解写数、读数的原理、方法,积累写数、读数的经验;进一步感受万以内数的含义,逐步发展数感;在探索数的排列规律中体会数的顺序,培养观察、比较、抽象、判断等初步的思维能力。

3.通过主动思考学会新知识,感受学习的成功,产生对数学的积极情感,养成独立思考、主动学习的态度;进一步体会生活里的数,感受用数可以表达信息。

[教学重点]:中间有0的数的写法、读法。

[教学难点]:中间连续有0的数的写法、读法。

[教学过程]

一、复习引新

1.看珠写数、读数。

(1)在算盘上分别拨出六千、六千二百、六千二百三十、六千二百三十五,让学生分别说出数的组成,读出算盘上是多少。

(2)在算盘上分别拨珠表示如九千二百、三千五百四十、七千三百二十八和~万这些数,让学生看珠写数,(指名一人板演)再指名说一说写出的各数的组成,集体读一读这些数。

提问:你能说说万以内的数怎样写吗?要怎样读呢?

2.引入新课。

谈话:小朋友已经知道了万以内数的写法和读法,特别是其中的0,写数时哪一位上一个也没有,那一位就写0;读数时末尾不管几个0,都不读出来。那如果一个数中间有0时,怎样写、怎样读呢?这就是今天要学习的内容~一万以内中间有O的数的写法和读法。(板书课题)

二、学习新知

1.在算盘上拨数。

出示例7算盘图:算盘上分别呈现四千零六十、七千零三,引导学生观察,同桌互相说一说各数位上分别是几。

让学生在算盘上拨出这两个数,教师巡视指导,每次让学生看算盘上的数说出它的组成。

说明:小朋友说得很对!第一个数由4个千和6个十组成,是四千零六十;第二个数由7个千和3个一组成,是七千零三。

2.尝试写数。

让学生根据算盘上表示的数,在课本上算盘下面写数并填空。

交流:这两个数各是怎样写的?(学生说明各数位上是几,教师板书两个数)你写数时是怎样想的?

谁来说说写出的这两个数的组成?(指名交流)

你能说说这里是怎样写数的吗?

指出:写数按前面学过的方法写,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几……哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。

3.指导读数。

(l)请小朋友看你写的第一个数,能同桌先说说数的组成,再读一读吗?试试看。

交流:这个数中间有一个0,你是读作多少的?(指名读一读)

指出:中间的0读作零,末尾的0不读,所以读作四千零六十。现在大家一起读两遍。

说明:小朋友已经知道,第二个数由7个千和3个一组成,它的中间有连续两个0,但读数时只要读出一个零,所以这个数读作七千零三。请小朋友读两遍。(学生集体读数)

(2)概括数中间0的读法。

引导:请小朋友自己读一读这两个数,想想这里中间的0是怎样读的,再互相说说中间0的读法。

提问:你觉得数中间的0怎样读?请把你的想法和大家分享。

指出:一个数中间有一个0或两个0的,都只要读出一个零,也就是说,不管中间有几个0,都只读一个零。

4.小结。

引导:你能根据上节课和今天学习的写数、读数,说说怎样写数和读数吗?(指名学生说一说)

小结:写数要从高位起,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写O。读数也从高位起,千位上几读几千,百位上几读几百……中间不管几个0,只读一个零;末尾的0都不读。

三、练习深化

1.做“想想做做”第1题。

让学生说说三个数的组成。

学生在算盘图下面写数,并指名一人板演。

交流:看一看,这三个数是怎样写的?(检查并确认或订正板演的数)每个数哪一位上写0,为什么要写0?

追问:写数时,什么时候要在一个数位上写0?

2.用卡片摆数。

出示数位顺序表,让学生按顺序说一说数位。

依次出示下面的数,让学生在数位顺序表下面对齐数位摆出各数。

四千零三十二千二百零五七千零六十一千零五

追问:一千零五里为什么要有两个07

说明:一千零五里有1个千和5个一,百位、十位上一个也没有,都要写0,所以应该有连续两个0。

3.做“想想做做”第2题。

让学生先说出各数的组成,再指名读一读。

交流:这三个数各是在哪个数位上读的零呢?什么时候要读零?

指出:一个数中间不管有一个0还是连续几个O,都只读一个零。

学生集体读这三个数。

4.做“想想做做”第4题。

让学生先填空,再交流怎样填的。

提问:为什么7个百的末尾有两个0,9个千的末尾有三个0?

4个千和9个百组成的数跟4个千和9个十组成的数有什么不同?

指出:几个千要写在千位上,几个百要写在百位上,几个十要写在十位上;写数时要注意看清数位,不管是哪一位,只要是一个也没有就要写o。

5.做“想想做做”第5题。

(l)让学生独立计算第一列四道题。

交流:谁来说一说得数,是怎样想的?(5个千加7个百是五千七百……5个千7个百减去7个百得5个千,是五千……)

(2)让学生独立完成第二列题。

交流得数,选择一道加法和一道减法让学生说说怎样想的。

6.做“想想做做”第6题。

让学生先说说算盘上的数的组成,再独立连线。

交流:你是怎样连线的?怎样想的?(看算盘上的数找相应的数,或看数找算盘上相应的数)

你能看算盘直接读出上面的数吗?(指名读一读)

提问:这些数用的都是8、5、0这几个数字,为什么不一样?

指出:相同的数字,写在不同的数位上,表示的数不一样,比如5写在十位上表示5个十,写在百位上就是5个百。所以写数时,要看是几个千还是几个百或几个十、几个一,找对数位,正确写数。

7.想想做做第7题。

让学生独立读数,说说每组数排列有什么规律。

学生填数并交流。

四、课堂小结

1.交流收获

提问:今天这节课,你学会了什么知识?有哪些收获?能说说写数、读数的方法吗?

2.完成作业

让学生读一读“想想做做3”图里的内容。

独立完成写数。