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关键词：练习四板书设计

正文

北师大版三年级上册《练习四》教学设计

教学目标:

1、巩固周长的概念,多边形周长的计算方法和长方形、正方形的计算方法。

2、能灵活运用长方形、正方形计算方法解决生活中的问题。

3、提高解决问题的能力和发展思维。

教学过程:

一、回顾与反思

师:这几天我们学习了第五单元有关周长的知识,今天这节课我们就周长这部分上一节练习课。

老师让你准备了小棒对吗?请你拿出小棒,摆出一个你喜欢的图形,在格子图中画出来。

同桌互相交流,根据你的图形提出有关周长的问题,考考你的同桌。

指名学生到白板上演示(用智能笔功能在白板上操作)

师:看大屏幕,你能根据他们画的图形提出有关周长的什么问题吗?

预设生1:谁能说一说什么是周长?

生2:我的问题是图形周长测量方法是什么?

教师追问:规则图形用尺测法,那么不规则图形呢?

生3:我的问题是多边形周长怎样计算?

生4:长方形周长怎样计算?

生5:正方形周长怎样计算?

师过渡:孩子们提的问题非常棒,我们又把有关周长的知识回顾了一遍。

现在请你拿出16根小棒,看看可以摆出几种不同的长方形?请你动手摆一摆画一画,填一填,并且想一想你发现了什么?

学生独立思考,摆一摆,画一画,填一填。

指名学生到白板上演示。(用智能笔功能在白板上操作)

全班反馈:你和大屏幕上画的一样的举手,16根小棒,一共可以摆成几种长方形,你有什么发现吗?

学生汇报。

教师小结,16根小棒,无论摆成什么样的长方形,长和宽的和是不变的,正方形是特殊的长方形。

(指屏幕上的正方形)就这个边长是四厘米的长方形,你想提出有关周长的什么数学问题?

学生会提问,它的周长是多少?指名学生回答。

师:拿出你手中的正方形纸,你能把它分成四个相同的小正方形吗?你还想提出什么问题?

学生可能会提问:如果把这个大正方形分成四个相同的小正方形,一个小正方形,周长是多少?四个小正方形周长总和是多少?

学生动笔算一算,汇报。

教师提问:四个小正方形周长总和与大正方形周长有什么关系?

请你动手剪一剪,发现了什么,学生动手操作,指导反馈汇报。

学生汇报没有讲解清楚,教师播放微课。通过观看微课,你知道了四个小正方形与大正方形的关系吗?指名学生回答。

小结:我们第一版块在回顾与反思中加深了对周长知识的理解。

接下来,老师想检测一下你们是否能灵活运用知识解决生活中的问题。

二、拓展与提升

学生准备好ipad。教师在i学互动课堂上调出试题,点击“开始测试”。时间为4分钟,学生都提交后,统计正确率。

根据学生正确率,反馈:都做对的同桌互相练习讲题,有错的同桌教会他。

教师过渡:聪明的你们帮老师解决了第一个问题,淘气也想请你们帮帮忙,淘气家有一个大院子(出示图片),想在这个院子里建一块长七米,宽四米的长方形菜地,并用篱笆围起来,你能帮他设计并算一算需要多少米的篱笆吗?

学生在格子图中完成,并在小组内交流。

教师巡视,并拍摄具有代表性的学生作品利用大小屏互动上传图片。

师:让我们一起来欣赏一下各位设计师的作品(大小屏互动),评一评你最欣赏

谁的设计,为什么?

学生评价作品。

教师追问,淘气,想在这个长方形菜地分一块最大的正方形,剩下的部分当花圃蔬菜地的篱笆长多少米?

学生画一画,算一算。指导汇报。学生白板上操作演示。

三、总结全课

这节课你有什么收获吗?

资料摘要

练习四板书设计

练习四板书设计

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文档信息

作者信息

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