快乐的小鸭教学设计实例

《快乐的小鸭》教学设计

教学内容:北师大版数学一年级下册第一单元第6-7页

教材分析:

本课是北师大版数学一年级下册第一单元的第三课时,本课是在学习20以内进位加法及十几减9,十几减8的基础上进行学习的。本课创造了小鸭玩耍的情境,帮助学生探究十几减7、6的退位减法。

学情分析:

本节课的教学对象时一年级的学生,从心理特点来看,学生的年龄较小,好玩又好动,上课的注意力不集中。从知识点来看,学生学会了十几减9,十几减8的退位减法,大部分同学对“根据加法想减法”和“破十法”已基本掌握,但还不熟练。

教学目标:

1、在具体的情境中,运用已探索十几减7,6的退位减法。

2、理解十几减7,6的算理,并能正确地计算十几减7,6的减法。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

教学重点:

理解十几减7,6的算理,并能正确进行计算。

教学难点:

理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

教学准备:

投影仪、多媒体课件,小棒

教学过程:

一、创设情境导入新课

师:同学们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,谁愿意来读一读。

1、猜谜语:

2、师:对,你是怎样想到是小鸭子的?好,今天我们就来学习(快乐的小鸭)齐

读课题

3、课件出示主题图,认真观察,说一说你看到了哪些数学信息?(12只小鸭子一起在草地上玩,7只到河里游泳。)你能提出什么数学问题呢?

(草地上还有多少只?)

二、想一想,列算式

1、想一想,如何解决这个问题呢?你会列算式吗?

2、指生列出算式:12—7

3、为什么用减法计算?

三、讨论12—7的算法那么12-7等于多少呢?我们该怎样计算呢?

1.用小棒来代替小鸭摆一摆,边摆边说一说你是怎么算的?

2、集体交流:谁来说一说,你是怎么算的?(指生到黑板前用实物展台演示)预设:

(1)破十法

生:(一边摆一边说)我把12根小棒分成两部分,一部分是10根,另一部分是2根,从十里拿走7根,还剩3根,再与2根合起来就是5根。所以12-7=5 师:为什么要先分成10和2?又从10里边去掉7?

师:谁跟他一样?谁能试试不用摆小棒直接说算法?(指生说算法)师:老师用一个简单的符号,把你们分一分的过程记录下来。你能看懂吗?

学生回答,教师板书结构图。

师:谁还有不一样的算法?

(2)连减法

生:(一边摆一边说)我先从12根小棒里拿走2根,还剩10根,再从10里拿走5根,还剩下5根。所以12-7=5

师:为什么要先减去2?对,先减去2之后剩下的是10,用10 再减剩下的数也好算。看来,10在我们计算退位减法时发挥着重要作用。

师:为什么要再拿出5个呢?

生:刚才减掉2个,还要再减掉5个才能凑成7个。

师:也就是说把7分成了2和5(板书结构图)

师:谁听明白了?他连续减了几次?对,连续减了两次。你能给他的算法起个名字吗?(连减法)粘贴到黑板上。

(3)师:谁还有不同的算法?

生:7+5=12,所以12—7=5(师板书)

师:想加法,算减法,是一种好办法,你们运用得越来越熟练了。这种算法的名称叫“想加算减法”。

3.课件演示这三种做法:

我们再来回顾一下这三种算法,请同学们看屏幕:边看边想,每种方法是怎样算的?(生边看边说)

4小结:

四、研究十几减六的算法

你们真是有心的孩子,善于发现规律。猜一猜十几减6的算法会不会也同十几减7的算法一样呢?

试一试11—6 14—6,

1、独立自学:

2、集体交流。

你是怎样算的?

六、巩固练习

1、算一算,用小棒或计算器说明你的计算过程。 14-7= 12-6=

2、画一画,填一填

(1)学生独立完成。

(2)汇报:(展台)指名说画法和算法。

3、谁能把这道题完整的说一遍?

(1)先看瓢虫阵,说一说加法算式7+4想解决什么问题,减法算式11-7又想解决什么问题?你会算出结果吗?那么小鸡阵,你会列算式解决吗?

(2)汇报结果。小鸡阵还有不一样的列法吗?

4、比一比看谁算得又对又快,选名学生说一说是怎么算的?(书上第4题)

5、谁能把这道题完整的说一遍?

(1)独立列算式。加法

(2)汇报:

(3)你能提出什么数学问题来?

七、总结

这节课你有哪些收获?

板书:

快乐的小鸭“十几减7、6”的退位减法

12-7=5(只)

破十法连减法想加算减法

(1)12-7=5 (2)12-7=5 (3)7+(5)=12 -7=5 12

答:草地上还有5只。