货比三家优质课教案整理

《货比三家》教学设计

李茹

教材分析:

《货比三家》一课是北师大版数学三年级上册第八单元第二课时的内容。《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:能结合具体情境比较两个小数的大小。本节课的学习重点是在学习过元、角、分知识的背景下,探索并掌握简单的比

较小数大小的方法,并选择合适的方法进行比较。教科书在教学内容的编排上,继续强化现实情境的作用,关注学生探索的过程,进一步体现解决问题方法的多样化。

学情分析:

三年级的学生在学习上已经初步形成自己的学习习惯,这个时候是及时对学习方法进行指导的好时机。结合本课知识点,学生已经具有购物的生活经验,同时在上节课借助元角分已经初步认识了小数,一部分学生根据生活的经验已经能比较价格的多少,这是学生学习本节课的基础。但是对于小数的比较而言,除了结合生活经验之外,还要从数学的角度理解等量转化之间的关系,这对于学生来说要求更高,他们不仅要知道怎样比较,还要知道比较时所运用的数学方法是什么。而且对于一部分学生来说,用数学语言描述探索发现的过程和结论也是难点之一。因此在本节课的设计中,

我试图通过预习单、微课、互联网测评等信息化教学手段的融入,分散教学的难点,突破教学的重点,从而让信息技术为课堂品质助力。

教学目标:

1、经历比较商品价格的活动过程,探索并掌握比较小数大小的方法,并能正确比较小数的大小。

2、在观察、比较、交流的活动中,学会独立思考,能表达自己的想法。

3、在与他人交流多种比较方法的过程中,养成尊重他人、善于倾听的好习惯。

4、借助预习单、微课、互联网测评等教学手段,培养学生预习习惯,提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:理解并掌握比较小数大小的方法。

教学难点:会准确描述比较小数大小的方法,并能灵活运用这些方法解决实际问题。

教学方法:翻转课堂、自主探究、互联网评价反馈

教学过程:

一、预习方法指导

1、展示学生预习方法视频

师:昨天我们进行了预习,有同学将她的预习视频发给了我,我们一起来看看吧。

2、你觉得她的哪些预习方法值得你借鉴呢?你们还有更好

的预习方法吗?

3、小结:看来我们需要在认真看书的基础上,多思考书上的内容,并尝试完成课本上的题目,这样才能有效地预习。(通过分享预习方法,对学生预习进行指导,培养良好的预习习惯。)

二、预习成果初步检测

出示预习单

1、小调查:请有货比三家经历的学生举手。

2、如果有,你会比较商品的哪些方面?

(学生汇报)

师:我们买东西的时候,不仅需要比较价格,还要看质量,在质量和数量相同的时候我们再来讨论价格。

3、预习效果展评。

(通过“一起作业”数据进行预习效果分析,通过对数据的分析,将预习知识进行宏观握,对课堂教学突破重难点提供一定的指导。)

三、知识再学习

1、出示情境图

(1)师:瞧!有三家商店开业了,找三个小店员介绍一下各自商店的商品和价格。

(2)师:生活中我们还可以将1.80元写成1.8元,这是为什么呢?

2、比较哪个文具店的铅笔盒便宜。

(学生结合预习汇报比较方法。)

预设一:4.9元比4元多,5.1元比5元多,所以4.9元比5.1元多

预设二:4.9元等于49角,5.1元等于51角,51角比49角多,所以5.1元比4.9元多。

预设三:4.9元不到5元,5.1元比5元多,所以4.9元比5.1元少

师:同学们的办法真不少,我们一起来看一个微课。

3、播放微课,加深理解。

4、比较哪个文具店的橡皮便宜。

(1)学生独立思考后小组讨论。

(2)小组代表汇报方法。

(通过对课本情景的再现,再次巩固预习成果。不同方法的汇报和微课的展示让学生感受比较大小方法的多样性,拓宽思路,突破重难点。)

四、全课总结

通过课前预习和本节课的进一步学习,你有什么收获? (谈收获,对比预习和再学习,进一步总结知识点。)五、“一起作业”反馈

1、针对“一起作业”的完成情况进行分析。

2、结合错误率较高的题目进行再次练习。

(通过对预习中“一起作业”错题,针对错位学生进行点评,进一步了解学生通过本次课的学习,是否突破自己的难点,改正错误。)

六、布置作业