跳伞表演教学教案设计

《跳伞表演》的教学设计

——普兰店区文化路小学李洋

一、教学内容:

本课是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版数学一年级下册第一单元第五课时的内容。(P10-P11)

二、教材分析:

本节课通过“跳伞”的情境引入,教学一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题。情境中有丰富的可以比较的内容,同时呈现了两个问题,并针对这两个问题,让学生体会比较多少可以比谁比谁多,也可以比谁比谁少。尽管问题不同,但是实质是相同的,多少是相对的。明确比较一个数比另一个数多多少(少多少)都要用减法计算。

三、学情分析:

学生在上学期已经学习了从总数里去掉一部分,求还剩多少的实际问题,初步知道了减法的含义。本课处于第五课时,在之前的几课中,学生分别学习了十几减9、十几减8、十几减7和6的减法计算方法。体验了算法的多样化。《开会了》一课一方面巩固了十几减7、6的退位减法,同时让学生对生活中两种物体的个数进行比较,从而判断哪种物体的个数多,哪种物体的个数少,初步感知比较中的一一对应。有了这些探索经验,本课提出了更高的要求,解决生活中求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,应该用减法计算。

四、教学准备:

教学课件、红色圆纸片14个、黄色圆纸片6个、蓝色圆纸片7个

五、教学重点:进一步比较两个数量的多少,求一个数比另一个数多多少(少多少)可以用减法计算。

教学难点:求一个数比另一个数多多少(少多少)可以用减法计算。

六、教学目标:

1.通过具体的情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

2.巩固十几减9、8、7、6的减法的计算方法。

3.体会比多比少中一一对应的关系,感受学习数学的乐趣。

4.感受数学与日常生活的联系,体会数学的应用价值。

七、教学过程:

(一)课前口算训练:

1.课件出示,开火车口算摘苹果:11-7= 15-8= 16-9= 18-9= 14-8= 12-7=

2.针对算式15-8=和16-9=说说你的算法。

(二)情境导入学新知:

今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛们举行了一场精彩的跳伞表演。(课件出示跳伞情境图并板书“跳伞表演”),这么壮观的场面中可是藏了不少有价值的数学信息呢!大家一起来找一找,并试着提出一些用减法来解决的数学问题吧。

我发现红伞有14个,黄伞有6个,蓝伞有7个。预设问题:

生1:红伞比黄伞多几个?

生2:红伞比蓝伞多几个?

生3:蓝伞比黄伞多几个?

生4:黄伞比红伞少几个?

生5:黄伞比蓝伞少几个?

生6:蓝伞比红伞少几个?

(三)自主探究学新知:

1.这么多数学问题都是关于谁比谁多多少(少多少)的问题。我们先来解决其中的一个“红伞比黄伞多几个?”好吗?

2.摆一摆,比一比。

①现在老师用圆纸片来表示降落伞,谁愿意来黑板上摆一摆。预设答案:

红伞有14个,先摆14个红色的圆纸片来表示,黄伞有6个,再摆6个黄色圆纸片来表示。

②在摆的时候要注意什么呢?预设答案:

两种颜色要一个对一个排整齐了

③对,这样摆就叫一一对应。那么一一对应后,多出的部分是什么?预设答案:

红伞比黄伞多的个数

④多了几个?预设答案:

红伞比黄伞多了8个。

⑤你能用算式表示吗?预设答案:

14-6=8(个)

⑥算式中14、6、8分别表示什么意思?预设答案:

14表示14个红伞,6表示6个黄伞,8表示红伞比黄伞多8个。

3.摆一摆,练一练。

①借助圆纸片,摆一摆,算一算剩下的两个类似问题:“红伞比蓝伞多几个?”、“蓝伞比红伞多几个?”

②汇报问题的结果,预设答案:

生1:红伞有14个,先摆14个红伞的圆纸片来表示,蓝伞有7个,再摆7个蓝色的圆纸片来表示,而且一一对应。发现红伞比蓝伞多7个。列算式是:14-7=7(个)其中14表示14个红伞,减数7表示7个蓝伞,差7表示红伞比蓝伞多7个。

生2:蓝伞有7个,我先摆7个蓝色的圆纸片,黄伞有6个,再摆6个黄伞的圆纸片来表示,而且一一对应。发现蓝伞比黄伞多1个。列算式是:7-6=1(个)其中7表示7个蓝伞,6表示6个黄伞,1表示蓝伞比黄伞多1个。

4.摆一摆,试一试:

孩子们,谁比谁多几个我们会解决了,那谁比谁少几个的问题你会解决吗?选一个你喜欢的问题,用圆纸片摆一摆试试吧。

5.汇报问题结果:预设答案:

生1:我选的问题是:蓝伞比红伞少几个?蓝伞有7个,我先摆了7个蓝伞的圆纸片表示,红伞有14个,我再摆14个红色的圆纸片来表示,而且一一对应。发现蓝伞比红伞少7个,列算式是:14-7=7(个)其中14表示14个红伞,减数7表示7个蓝伞,差7表示蓝伞比红伞少7个。

生2:我选的问题是:黄伞比红伞少几个?黄伞有6个,我先摆6个黄色的圆纸片表示,红伞有14个,我再摆14个红色的圆纸片来表示,而且一一对应。发现黄伞比红伞少8个,列算式是:14-6=8(个)其中14表示14个红伞,6表示6个黄伞,8表示黄伞比红伞少8个。

生3:我选的问题是:黄伞比蓝伞少几个?黄伞有6个,我先摆6个黄色的圆纸片表示,蓝伞有7个,我再摆了7个蓝伞的圆纸片表示,而且一一对应。发现黄伞比蓝伞少1个。列算式是:7-6=1(个)其中7表示7个蓝伞,6表示6个黄伞,1表示黄伞比蓝伞少一个?

6.比一比,说一说。

孩子们,我们仔细看看这6个问题,和他们的解决方法,在小组里讨论一下,你发现了什么?汇报。预设答案:

生1:我发现求“红伞比黄伞多几个?”和求“黄伞比红伞少几个?”这两个问题解决的方法是一样的,都是14-6=8(个)

生2:我发现求“红伞比蓝伞多几个?”和求“蓝伞比红伞少几个?”这两个问题解决的方法是一样的,都是14-7=7(个)

生3:我发现求“蓝伞比黄伞多几个?”和求“黄伞比蓝伞少几个?”这两个问题解决的方法是一样的,都是7-6=1(个)

你能用一句话把这三个发现说一说吗?预设答案:

求一个数比另一个数多多少(少多少)的问题,看起来问题不一样,可是实质是一样的,都是用减法来解决。

(四)多样练习来巩固:

1.电脑出示P10比一比,算一算。自主完成,小组校对,全班汇报。明确《儿童画报》和《连环画》要一一对应。不管是求“《儿童画报》比《连环画》多几本?”还是求“《连环画》比《儿童画报》少几本?”都是用减法计算,即11-8=3(本);红苹果与绿苹果一一对应,不管是求“红苹果比绿苹果多几个?”还是求“绿苹果比红苹果少几个?”都是用减法计算,即13-6=7(个)

2.自主完成书p11练一练T1、T2,汇报。

(五)课堂总结回顾所学:

说一说,本课你都有哪些收获?

八、板书设计:

跳伞表演 ---- (比较意义下的减法)

红伞比黄伞多几个?黄伞比红伞少几个? 14-6=8(个)

红伞比蓝伞多几个?蓝伞比红伞少几个? 14-7=7(个)

蓝伞比黄伞多几个?黄伞比蓝伞少几个? 7-6=1(个)