解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题名师教学设计2｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题名师教学设计2

正文

《表内除法(二)》教学设计(第1课时)

黑水县石碉楼乡中心校——九嘎

教学内容:教材第37、38页例1及相应的练习。

教学目标:

1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。

目标分析:

本课教学目标是学生在掌握了用2~6的乘法口诀求商的的方法的基础上,能通过知识的迁移、比较和推理,自主探究用7、8的口诀求商的方法。

教学重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法。

教学难点:理解用乘法口诀求商的算理。

教学准备:课件、数字卡片、星星卡片等。

教学过程:

一、激活经验,复习铺垫

(一)师生互动说口诀。

以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。

(二)生生合作用口诀。

1.填出括号内的数,并说说用了哪句口诀。

3×()=21 ()×6=48

7×7=()8×8=()

2.将12个桃子平均分给4只小猴,每只小猴分得多少个?

(1)学生讨论方法:用除法列式。

(2)学生汇报想法:用“三四十二”的口诀计算。

(三)揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。

二、激发兴趣,情境展开

(一)引导观察,提取信息。

1.课件出示主题图: 欢乐的节日

2.学生观察,交流信息。

(1)做了一些小旗要挂在教室里。

(2)做了49颗星,分给7个小组。

(二)根据信息,提出问题。

1.学生讨论发现的数学问题。

2.指名回答。(问题预设)

(1)做了多少面旗子?它们是怎样挂的呢?

(2)星星每组分几颗?

三、类比迁移,建构方法

(一)引导解决问题。

1.让学生观察情境图:

学生说说看到的信息:8行旗子,每行7面。

2.学生回答:怎样很快知道共有多少面旗子?

(1)算一算:学生列式计算共有多少面旗子。如:7×8=56或8×7=56。

(2)想一想:你是怎样计算出结果的,也就是用了哪句口诀。

3.改变条件并探究。

结合情境图,教师提问:如果我们做了56面旗子,要挂8行,每行挂几面?

(1)数一数:引导学生观察情境图,发现每行7面。

(2)算一算:根据除法意义,引导学生列式。(56÷8)

(3)说一说:怎样求商,汇报交流想法。(用七八五十六的口诀)

结合情境图,引导学生提问:如果我们做了56面旗子,每行挂7面,可以挂几行?

(1)学生独立解决。

(2)反馈各自想法。

4.引导比较,提炼方法

(1)比较:两道除法算式的计算过程。

(2)提炼:用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。

(二)自主解问题。(课件呈现找规律让学生归纳总结)

1.独立完成。

2.学生举例:哪些口诀只能写一道除法算式。

四、实践应用,内化提升

(一)基础应用。

1.计算。

以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。

2.开火车。

以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做”第3题。学生说答案,并说说所用的口诀。

(二)游戏提升。

1.送小鸟回家。

卡片分房子和小鸟两类,房子卡片上有4、5、6、7、8等数字,小鸟卡片有算式,让学生算好商后走到相应的房子旁边。

2.拓展延伸。

剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去,哪些小鸟能住进来?请分别说出商是7和8的除法算式。

五、全课总结,畅谈收获

说说这节课你有什么收获?

资料摘要

解决问题名师教学设计2

解决问题名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4802

配套课件

解决问题名师公开课课件

解决问题PPT课件和教学设计第一课时(共2页)

解决问题PPT专用教学设计内容(共3页)

解决问题课件国家一等奖(共2页)

解决问题PPT课件和教学评价实录(共4页)

解决问题PPT课件和教学评价实录(共4页)

相关文档

平均分优秀教学设计

除法教案1

平均分教学设计及课堂实录

几百几十数的加减法PPT配套优秀教学设计内容

近似数优秀公开课教案

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？