9 母亲的恩情教学内容分析

母亲的恩情

教学重点:指导学生抓住关键语句反复朗读第一至三自然段,结合插图想象当时的情境,体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。

教学难点:引导学生借文悟诗,理解《游子吟》的意思。能体会到母亲对子女的关怀之情,懂得要报答父母的养育之恩。

教学目标:

1.认知目标:能正确流利地朗读课文,背诵《游子吟》。

2.能力目标:诗文对照理解古诗的内容,体会诗歌意境,体会母亲对子女的关怀爱护之心,诗人热爱母亲,不忘母恩的感情。

3.情感目标:教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。教学过程:

一、导入新课

师:上节课我们初步感知了课文,这节课我们继续学习第九课,谁愿意把课题读给大家听。

指名读课题齐读课题

过渡:课文里有一首诗,看谁读得最正确。

二、读古诗,感知古诗内容。

1.出示古诗,学生自己读读古诗。

2.指名学生读古诗。

师:孟郊怎么会写下这首古诗的呢?其中还有一个小故事呢,请大家用自己喜欢的方式自由读读1—3自然段。

三、学生读课文,整体感知。

1.学生自由读1—3自然段。

2.师:这个小故事里还藏着这首诗的意思呢,现在请大家把课文和诗对照起来读,看谁能自己从课文中读懂诗句。你在课文的哪些语句中读懂的,用横线把句子划下来。

3.学生再读1—3自然段,诗文对照着读。

四、精读1、2自然段,体会母亲的“恩情”,理解前四行诗

1.出示前四行诗:慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

2.交流:谁读懂了这四行,你从故事中的哪儿读懂的?

3.学生交流后出示句子:

有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……

(1)引导学生体会母亲的“恩情”

假如你就是孟郊,亲眼目睹了母亲在深夜里一针针一线线密密缝衣裳的情景,此时此刻,你会怎么想?

(2).指导朗读出示的句子

师:现在谁能读好这一段话,读出一位母亲对子女的深厚情意。生:指名读——评议——指名读——指名读——齐读

(注意读好“还在”、“夜深了”、“一针针一线线”)

过渡:母亲的恩情你还能从哪里体会到呢?请你们自己读读第二小节

4.学生自己读第二小节,自己体会。

5.引导学生交流体会:

6.指导朗读前四行诗句。

师:母亲的恩情令孟郊感动,他一直深深地铭记在心不能忘怀,在几十年后满怀深情地写下了这四行诗,谁来代孟郊深情地吟一吟生:指名读评议指名读齐读

五、精读第三小节,体会孟郊的“感激之情”,理解后两行诗句。

1.出示多媒体画面(孟郊远行路上)

2.师生接读

师:孟郊依依不舍地告别了母亲,踏上了远行的路,心里百感交集,这时他看到————学生接读

师:一路走,一路想,想到母亲对自己的恩情,孟郊忍不住深情地抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想——学生接读3.后两行诗你理解了吗?你从哪儿读懂的?

出示诗句:谁言寸草心,报得三春晖!

交流后出示文字:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

师:请大家好好读读这段话,想想:孟郊由小草想到了谁?由太阳的光辉想到了什么?

生:自己读这段话思考,交流:孟郊由小草想到了自己,由太阳的光辉想到了母亲的慈爱。

师:再读句子,孟郊写的是小草报答不了太阳的恩情,其实,他想说的是——(自己报答不了母亲的恩情)

六、指导有感情地朗读、背诵全诗

1. 师:母亲的恩情如此深厚,让孟郊难以忘怀,一生都铭记在心,于是在50岁那年,他写下了这首诗,表达自己的情怀,让我们来读好这首诗。

2.学生自己练读指名读。

3.教师配乐范读

4.指名读指名读齐读

5. 背诵古诗