2.比一比（通用）第二课时 公开课

知识目标:

1、在活动中理解平均数的意义,感受平均数在生活中的作用及必要性。

2、学会求简单的平均数。并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。

能力目标:

培养学生的动手能力,理解能力和抽象概括能力。

情感目标:

激发学生学习数学的热情与兴趣。

教学重点:

感受平均数在生活中的应用及必要性。学会求简单平均数的方法。

教学难点:

能读懂简单的统计图表,并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。

教具、学具:课件、小红旗、圆片、磁片

教学过程:

一、创设情境引入新课

同学们,你们喜欢什么球类运动?

由于受场地的限制,我们在这里只能进行一次拍球比赛,你们看怎么样?咱们比一比在规定的时间里哪个队拍的总数多。哪一个队为胜利队。我们要分成两队,一队是男队,一队是女队。我建议每队出3个代表,各队商量一下,派出实力强的3名队员。每队再选1个记录员,为对方队员记数,每位选手时间只有5秒钟,老师记时,记录员做好记录。下面的同学可以对你的支持队加油。

根据拍球情况教师板书:

男队女队

师:同学们用最快的速度把自己队的总数求出来。男生队多少个?女生队多少个?

师:通过比总数,甲队拍了25个,乙队拍了19个,那我来宣布,胜利队为我们的男队。把掌声送给男队。

二、合作交流,探究新知。

淘气和笑笑也分别带着队员来到运动场,他们要参加投篮比赛。

我把它们投篮的结果用统计图统计下来了,一个圆片代表投中一个。(出示课件)

你们从统计图上知道了哪些信息?

从统计图中知道了这么多信息。那大家猜猜看,比一比哪队实力强。(板书课题)

师引导:现在我们再观察这个统计图,男生和女生谁投的总数多?

师:根据这个情况来看,男生的总数多我就说男生的实力强。你们同意吗?

学生讨论发表意见。(学生发现两队参加比赛的人数不同,用这样的方法评判胜负是不行的。)

师启发引导:怎么样才即公平又能评判出谁的实力强?

生分组讨论,并动手摆圆片,指名汇报。

师由学生的发言相机引出用求平均数的方法比较才公平公正。

板书:平均数

师引导:观察磁片,怎么样才能使这些磁片平均分配给每个人呢?也就是怎么求平均数。

生讨论汇报。指名到前面操作。其他同学注意观察他是怎么做的。摆完后学生说说他的操作方法。(概括出移多补少的方法)

课件演示并总结:通过移多补少的方法,得出了男生队平均每人5个,女生队平均每人6个。

女生队平均每人投6个。这里的6个是不是女队每个人都投了6个球呢?6个表示什么?

师:平均数6代表女队的平均投球水平,它不是每个人具体的投球数。

我们刚才通过移多补少的方法知道了女队实力强。(贴红旗)。

如果遇到数据较多或者数据较大,不便于移动怎么办?还有别的方法吗?

生在小组里讨论交流。指名汇报

师相机板书:男生队平均每人踢(4+7+5+4+5)÷5=5(个)

女生队平均每人踢(7+3+5+9)÷4=6(个)

怎样求平均数的?(观察两组算式)

板书:平均数=总数÷份数

三、实践应用,巩固新知。。

1、《试一试》练习题

课件出示本题教学情景图及相关资料.

星期四小熊冷饮店又该进冰糕了,根据图上的资料,你认为小熊进多少箱冰糕合适呢?

2、练一练:谁赢了

3、练一练:王叔叔每天跑多少千米?

4、数学故事:(课件出示)

夏天到了,淘气想去小河游泳,这条小河平均水深0、8米,淘气的身高是1.3米,跳下去有危险吗?(生展开讨论)

如果淘气在这条河里面玩耍,有没有可能会遇到危险?有可能。

师:为什么有可能会遇到危险?你知道平均水深是什么意思吗?

生:有的地方很深,有的地方很浅。

师:如果小明到了?

生:到了深的地方,他就会遇到危险。

四、回顾总结

这节课你们有什么收获?

这节课我们学会了求平均数的方法。其实在我们生活中到处都有平均数。请你们回家在报刊或请教家长找出与平均数有关的信息,下节课与同学们说一说。