循环小数课时教学实录｜教案在线预览

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循环小数执教:南澳县后宅镇中心小学林素雁教学内容:人教版五年级数学上册教科书第33~~34页内容。教学目标:1.知识与技能:使学生认识循环小数,理解产生循环小数的原因,认识循环节,进行循环小数的简写,并能用循环小数表示除法的商。2.过程与方法:在小组合作学习中通过观察、比较、分析、判断,培养学生的抽

资料类型：教学教案文档

所属课文：循环小数

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2018-08-14 16:33:00

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学校：南澳县后宅镇中心小学

循环小数课时教学实录

未知

2018-08-14 16:33:00

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关键词：循环小数课时教学实录

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循环小数

执教:南澳县后宅镇中心小学林素雁

教学内容:人教版五年级数学上册教科书第33~~34页内容。

教学目标:

1.知识与技能:使学生认识循环小数,理解产生循环小数的原因,认识循环节,进行循环小数的简写,并能用循环小数表示除法的商。

2.过程与方法:在小组合作学习中通过观察、比较、分析、判断,培养学生的抽象能力和探索规律的能力。

3.情感态度和价值观:在愉快的课堂中培养学生的交流能力,让学生感受数学的乐趣,激发学生探究的欲望。

教学重点:认识循环小数,正确使用循环小数表示商。

教学难点:理解产生循环小数的原因。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境

1.故事情境(教师讲故事,学生续故事。)

2.理解“循环”一词的意思。

3.引入新课。

二、探究新知

1.初步探索循环小数的意义。

⑴情境出示例7,理解题意。

⑵列式说理:400÷75。

⑶设置障碍:竖式这样继续计算,什么时候能算完呢?

⑷小组合作学习,讨论:为什么商的小数部分总出现“3”,这和余数有没有关系?

⑸学生汇报自学的结果。

⑹教师小结,示范商的写法。

2.尝试练习,理解省略号在不同循环小数中的意义。

请说出下面各数后面的“…”表示什么数?

4.666… ( )

13.5454… ( )

10.2680680… ( )

3.理解循环小数的意义。

⑴计算比赛:出示例8,分组比赛计算。

⑵展示学生的计算结果,归纳商的特点,选择优化的计算过程。

⑶定义循环小数。

⑷循环小数的读法。

4.认识循环节及循环小数的简便写法。

⑴小组合作学习。

⑵认识循环节。

⑶明确循环小数的简便写法。

三、知识运用

1. 用简便形式写出下面的循环小数。

1.555…=

1.746746…=

0.105353…=

2.下面各小数,是循环小数的请举红色小旗,不是循环小数的请举绿色小旗。

4.363636() 0.9861861…()

25.0473() 10.1354534…()

3.下面各题对的请打“√”,错的请打“×”。

⑴25.3535…的循环节是53.()

⑵4.36保留两位小数是4.37.()

⑶在0.23、0.23和0.23这三个数中,最大的是0.23。()

四、全课总结。

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、作业

1.课堂作业:

2.课后思考:循环小数20.651651…小数部分第20位上是几?

关于本教案的常见问题

Q：循环小数课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《循环小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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