平均分教案和学案内容

人教版二年级下册

平均分教学设计

洛阳市龙门第五小学郭妙宏

第一课时:平均分

一.教学目标:

对数学概念的理解有多种方式,多种方式之间建立起联系,才能深化对概念的理解。因此,本节课教学中注重让学生动手操作,经历平均分的过程,并在此基础上用数学语言描述平均分,加深学生对平均分的含义的理解。

1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。

二.教学重点及难点

1.注重指导学生用语言描述平均分,实现“多元表征”的统一。本设计鼓励学生动手操作,观察对比,发现“平均分”的特点,继而亲手进行平均分,经历平均分的过程,最后引导学生用语言表述平均分的结果,达成动作表征到语言表征的转化,理解平均分的含义。

2.关注平均分的过程,让学生体会平均分的过程与方法的多样化。教学中鼓励学生动手分一分,并在分的过程中引导学生用多种方法进行平均分,让学生经历用多样化的分法进行平均分的过程,加深对平均分的含义的理解和掌握。

三.教具、学具准备:

教科书第7页,准备春游食品情境放大图或课件;

按例题内容,让学生准备实物卡片,准备10张圆形卡片、18个正方形卡片、20个小球(1包)或者小棒等。

教学过程设计:

一、准备

1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食品。

2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。

二、新课

1.教学例1,引入“平均分”。

师:我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?明天是个好天气,学校决定组织同学们去参观科技园。听到这个好消息,二(1)班的学生可高兴啦,他们为明天的参观科技园准备了许多好吃的,让我们一起去看看都有哪些食品。

请同学们一起来分一分这些食品吧!

⊙动手操作,学习新课 1.

教学教材8页例1,经历平均分的过程,理解平均分的含义。

自由分糖果。

各组学生动手把6颗糖果分成3份,然后汇报结果。

分法一:第一份和第二份都是1块,第三份是4块。

分法二:第一份是1块,第二份是2块,第三份是3块。

分法三:三份都是2块。

(3)理解平均分。①学生看图并汇报观察到的结果,引导学生了解分法的多样化。②引导学生对比这三种分法,明确哪一种更公

平,并说明理由。 (第三种分法更公平。因为第三种分法每份都同样多,不会出现争议。)

(3)教师小结:把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。

(板书课题) 平均分(一)

动手分一分。分好后,请各组推代表展示分配结果。

让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品,发现:每份中的各种食品同样多。说明:每份分得同样多,叫平均分。

反馈练习。(1)让学生在分糖果的情境中自主发现什么是平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思考,通过问题的引申,帮助学生认识平均分的含义。

(2)让学生用10张正方形卡片代替面包,分一分。分好后,同桌检查一下:是不是分成了5份,每份是不是同样多。然后,按分的结果填空。

3.尝试平均分物品。

(1)按教科书第9页例2提出:把18个橘子平均分成6份。

(2)请各组用实物图卡片(或正方形卡片)分一分。

(3)交流。请学生说一说,怎样分的,分的结果。

4.教师归纳平均分的方法:掌握平均分的方法。

(1)组织活动:学生以小组为单位,拿出18个小卡片,动手分一分,然后说一说你是怎么分的。

(2)汇报分法。

分法一:先每份分1个小卡片,然后每份再分1个,直到把18个小卡片分完,每份分了3个。

分法二:每份先分2个,然后每份再分1个,正好分完,每份分了3个。

分法三:每份分3个,正好一次就平均分成了6份。

(3)学***均分。

出示例2情境图,引导学生观察图中的小朋友是怎样分的,再看看图中是怎样表述分的结果的,然后引导学生按:

“把( )平均分成( )份,每份是( )”的形式说一说分的结果。

(4)反馈尝试:完成“做一做”,巩固平均分的方法,然后汇报。设计意图:让学生通过动手操作,经历平均分的过程,体会分法的多样化,学会平均分的方法。同时让学生学会用语言表述平均分的结果,培养学生的语言表达能力。通过语言和动作的有效结合,加深对平均分含义的理解。

18个橘子平均分成6份,可以每次每份分一个或几个。最后,要使每份分得同样多。

4.独立进行平均分。

(1)让学生用学具小球代替矿泉水,独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

(2)交流。请学生说一说,怎样分的。

三、练习反馈

让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时,先让学

生弄明白题目要求,再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中,巩固对“平均分”的认识。

(1)让学生根据题意准备学具卡片。把9个笑脸平均贴在三条横线上,每条线上贴几个。10只啄木鸟,2只一组可以分成几组的活动,小组合作活动。

(2)分一分后进行交流。请学生说一说分的过程和结果。

四、总结

1.请学生回忆:这节课学习了什么知识?

2.教师总结:这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个……最后,每份分得同样多。

课后反思:

本节课,我从学生的实际生活出发,设计了各种生活情境,先通过观察初步感知“每份分的同样多”,引出“平均分”;再放手让学生小组合作分一分,从而建立“平均分”的概念,为今后学习除法打好基础。在此基础上,学生的积极性非常高,合作的非常好,特别是分一分时,学生们都有自己的分法,体现了分法多样化;大量的“分一分”的实践活动锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心。不足之处是学生动手的活动时间不太好控制,还要多实践。提高学生的活动效益,适应多媒体教学的灵活快捷,直观激趣的特点。

小学人教版二年级数学下册平均分教学设计

洛阳市龙门第五小学郭妙宏二零一八年四月十二日