货比三家课堂实录【2】

e 教学目标知识与能力1.结合货比三家的具体情境,经历比较小数大小以及同伴交流的过程。过程与方法2.体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。情感态度与价值观3.经历与同学交流独立算法的过程,体验合作学习、共同成功的喜悦。教学重点掌握比较小数大小的方法,能熟练比较简单小数的大小。教学难点理解并掌握其小数比较的方法与策略。教具准备课件,纸币教法运用小组讨论法,任务驱动法,游戏法学法指导小组讨论法基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图ppt 导入新课(检查预习)

一、情节引入。

1.师:同学们,你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时,你有什么经验,或者有什么要提醒大家的?

2.师:大家说的都有道理,我们在买东西,一般都要多走几家店,看看哪家的最便宜,再买,也就是要货比三家。今天我们就来货比三家,板书:货比三家。生可能有的回答:(1)买东西时,要会讨价还价……(2)买时还注意东西的质量……(3)买一样东西时,要多跑几家店,挑最便宜的一家买……培养学生的随机应变的能力初学新课(初步探究)

二、讲授新课,学习新知

1.开学了,你们都需要买一些文具,今天我来介绍三家文具店:奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片

2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆,来介绍一下他们文具店里的商品

及价钱?

3.师:淘气和笑笑想去买文具盒,你认为到哪家去买好呢?(提醒:文具盒是一样的)学生思考后可以和同桌讨论。培养学生的独立思考能力引导释疑(合作学习)

4.提问:为什么要到奇奇店去买呢?你是怎么比较的?(大部分学生能够看出奇奇店的要便宜。)小组之间交流, 相互谈谈自己的看法。①有的学生可能说:“4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,所以4.9元<5??1元。”②有的可能说:“5.1元比5元多,4.9元比5元少,所以,4.9元<5.1元。”③有的可能说:“整数4比5小,所以4??9元<5.1元

师生在讨论的基础上小结:先比较小数点前面的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点后面的第一位上的数,大的就大,如果还相同,那我们要比较小数点后的第二位,就这样比下去。

5.小数点的后面末尾有0的写法:4.90元可以写作4.9元5.10元可以写作5.1元学生可能有的方法(1)奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。(2)4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。(3)5.1比5大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。

基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图pp t 拓展学习(深入探究)

5.看着这张图片,你还能提出哪些数学问题?(1)同桌之间互相

提问,互相解答。(2)全班集体交流。在三个小数比较的过程中,多让几个学生说说,加深同学们在头脑中的印象。当堂检测(学习诊断)

三、练一练。

1.书本第83页第3题。比较大小。学生独立完成,集体反馈,选几道让学生说一说。

2.到哪个商店买毛巾便宜?(1)学生独立思考,到哪家店便宜。(2)说一说为什么?并说出比较的方法?(3)你还想买什么?到哪个商店去?

3.独立完成计算题,并集体反馈。

课堂小结(梳理归纳)学生和老师一起进行小结师生在讨论的基础上小结:先比较小数点前面的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点后面的第一位上的数,大的就大,如果还相同,那我们要比较小数点后的第二位,就这样比下去。小数点的后面末尾有0的写法:4.90元可以写作4.9元5.10元可以写作5.1元作业布置(检查反馈)板书设计(突出重点)完成练习册《货比三家》的内容货比三家小数点的后面末尾有0的写法:4.90元可以写作4.9元5.10元可以写作5.1元