去游乐园教学内容

《去游乐园》教学设计

设计说明

本节课教学的是两位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法,学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况,因此,引导学生理解算理、感受数学知识的逻辑性是本节课应重视的问题。为了突出重点,突破难点,本节课的教案设计做到了以下几点:

1.引而不替,突出学生的主体地位。

在教学中,教师始终以引导者的身份出现,让学生利用已有的知识经验,用迁移和类推的方法理解并掌握新知识,既培养了学生独立思考的能力,又激发了他们学习数学的兴趣,树立了学好数学的信心。2.关注练习题的设计,为巩固新知服务。

生动有趣的练习题不仅能激发学生的学习兴趣,而且能提高学生解决问题的能力,成为巩固新知的“催化剂”。让学生板演、说笔算方法、指出笔算中的错误、把竖式补充完整等环节的设计,不但让学生把刚学过的知识在脑海中打下了烙印,而且提升了学生语言表达、逻辑推理等方面的能力。

教学目标

1、结合具体情境探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法,能正确的进行计算。

2、经历与他人交流各自算法的过程,体会计算方法的多样化,学会表达自己的想法。

3、运用有关知识解决生活中的简单问题,体会数学与生活的密切联

系。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 小棒

教学过程

一、复习旧知并导入新课

口算。

24x2= 100 x7= 444 x2= 34 x2=

321 x3= 25 x4= 976 x1 13 x5=

设计意图：复习口算方法，为进位乘法的学习作铺垫。新旧知识的衔接，遵循学生的认知规律，可以有效地指导新课的教学。

二、探究新知

1、引入新课。(课件出示教材54页例题情境图)

师：星期日，几个小朋友去游乐园游玩。看，他们已经来到了游乐园的售票处，请同学们独立观察情境图，从情境图中你们了解到了哪些数学信息？

(学生观察，口头表述从情境图中了解到的数学信息)

2、探究算法。

师：对于情境图中的数学问题，我们先看看淘气是怎么算的，一起来判断一下他做得对不对。

(学生逐个判断

)

生1:第一个做对了。

生2:第二个也做对了。

生3:第三个做错了。

师:共同交流找出“5人坐太空船,需要多少元?”的计算方法。

(学生小组讨论后汇报)

口算方法:10×5=502×5=1050+10=60

表格呈现法:

50+10=60

竖式计算:

(重点指导学生说清竖式计算每一步的实际意义,师板演)

3、指导标准竖式形式的书写方法。

(1)12×5的竖式该怎么写?先乘哪一位?(相同数位对齐,先乘个位)

(2)个位上相乘的积满十怎么办?(个位上相乘的积满十应向十位进1, 0写在积的个位上,1写在十位和个位中间的横线上,写小一点)

(3)再乘哪一位?(十位)

(4)在竖式计算中,对于进到十位上的数该怎么处理?(在计算十位上的数时,应该把进到十位上的数加上)

4、拓展训练

13人坐电动车需要多少钱?14人、15人、16人呢?

5、课堂小结

让学生尝试解决

三、学以致用

过三关

第一关:竖式计算

第二关:改正错误

第三关:升级训练

设计意图:小学数学练习作业分层设计的核心就是保证每个学生都能顺利掌握与自身能力适应的数学知识。作业的设计有利于学困生掌握基础知识、中等生适当拔高、优等生能力得到提高。

四、巩固应用

完成练一练1~5题。

1、第一题学生口答;

2、第二题学生板演;

3、第三题小组合作完成;

4、第四题分别请2人板演;

5、第五题小组讨论完成。

五、全课小结

谈收获