6.克和千克优秀课堂实录

课题:克和千克

载学内容:教科书第100~102页的例1、例2及相关内容

教学目标:

1.在具体生活情境中,认识质量单位克与千克,知道1千克=100克

2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量。

3.了解克和千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切联系,体会数学的价值.

教学重点、难点:

初步建立1克、1千克的观念,培养学生估测物品质量的能力。教学过程:

(一)创设情境,激发兴趣

教师:同学们,你们和爸爸妈妈一起买过东西吗?

教师:瞧!小明、小美和妈妈正在逛超市呢!

教师:从图中你了解了哪些数学信息? 它们表示什么意思呢? 教师:对,我们在生活中买东西时,经常要知道物品的重量,在数学上我们称它为物品的质量,克和千克就是质量单位。今天咱们就一起来认识它们

教师板书课题:克和千克。

二、围绕自学要求重点自学、交流。

1.请同学们打开课本,翻到101页~102页,这两页介绍了有关克和千克的知识,聪明的你们一定会找到这些题的答案。

2.一起读题。

3.自学,交流。

三、探究讨论,获得方法

1.认识克

(1)借助生活物品认识克及其作用

教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片

教师:请大家认真观察这三样物品,你能了解到关于它们轻重的信息吗?

教师:现在请你们拿出这些物品在手中掂一掂。你有什么感觉?

轻还是重?

教师:对,它们都很轻。计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。

教师板书:克(g)

教师:你知道1克有多重吗?看,这是一枚2分的硬币,它大概重1克。

(2)掂一掂,感知1克

教师:请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币,先放在手中据一掂,再闭上眼睛静静感受它的轻重,并把这种感觉记在心里(3)找一找,巩固1克的质量观念

教师:刚才我们知道了一枚2分硬币重1克,你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗?

教师:你取出的黄豆有几颗?你是怎么知道它重1克的?

教师:那到底多少粒黄豆重1克?你有什么好办法吗?

2.认识天平

教师:对,我们必须要来称一称。比较轻的物品我们常用天平来称。数师(出示天平):这就是一架天平,它有两个托盘,通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。

教师(出示砝码):瞧,这些就是砝码。砝码的质量也各不相同,有1克的,有100克的。在天平正中有一个刻度盘,当指针指着“0”的时候,表示天平平衡,这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。

教师演示利用天平称物品过程。

教师:数一数几粒黄豆的质量是1克,请大家都取出1克重的黄豆,掂一掂。

教师:很好!我们已经充分感受过1克到底有多重了, 生活中还有哪些物品大约重1克?生活中有没有比1克还轻的物品呢? 3.认识千克

(1)认识千克

教师出示图片,你从图片上了解到哪些信息?

师:计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号kg 来表示。

师板书:千克(kg)

(2)掂一掂,感受1千克。

出示1千克的米,让学生掂,感受1千克的质量。

(3)、掂一掂1克重的2分硬币和1千克重的米,有什么感受?(4)我们测量比较重的物品用什么称呢?出示盘秤称米的课件。

(4).课件出示生活中用“千克”做单位的几种秤。

(5)你知道生活中使用的其它质量单位吗?

四、教学进率1千克=1000克

教师:通过刚才的学习,我们认识了两位新朋友,质量单位克和千克。你知道它们之间有什么关系吗?

(课件出示)通过秤两袋500克的盐,得出1000克=1千克

(并指导读:1千克=1000克,要让人一听就知道等号两边的单位不

一样)

五、交流体会,全课总结。

今天我们认识了质量单位“克和千克”,知道了称比较重的物品用千克作单位,称比较轻的物品用克作单位,还知道1千克=1000克。

【设计意图:在学生已经建立克和千克的基础上,引导学生联系生活实际,理解在称比较重的物品时用千克为单位,称比较轻的物品时用克为单位,让课堂教学得到延续。】

五、巩固练习,延伸拓展。(课件出示)

【设计意图:学生能应用所学的知识解决生活中的问题,为生活中的物品选择合适的单位;通过对比知道物品大约的质量。】

练习二十第1.2.5.题

六、说收获

这节课你学得开心吗?有什么收获?

七、扩展延伸

【设计意图:把浓厚的学习积极性延伸到课外,把学习和生活联系起来】

布置作业:请同学们回家后,陪爸爸妈妈购物,完成购物清单。

板书设计:

克和千克

轻重

质量单位克千克

g Kg

1000 克=1 千克