13 乌鸦喝水教学设计方案.pdf

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关键词：13 乌鸦喝水教学设计方案

13、乌鸦喝水

教学目的要求:

1.学会11个生字,能初步区别“到处、处处”“什么、怎么”“用法、办法”三组近义词的不同意思和用法。

2.理解课文内容,懂得在困难面前要动脑筋,想办法。

3.正确流利地朗读课文。

教学重点难点:

1.体会乌鸦在困难面前动脑筋,想办法,并按照它想出的办法去做,最后喝到了水。这是本文的重点。

2.区别3组近义词的不同意思和用法是本文的难点、全文按“找水喝——喝不着——想办法——喝着了”这一条线索引导学生理解。

教学用具:

小的玻璃瓶一个,小石子若干。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

首先要求学生借助拼音读准课题中生字“喝”的字音,然后读课题。

二、初读课文,感知课文内容。

提出要求,初读课文。初步感知课文内容,知道本课画了几幅图,讲了一件什么事。借助拼音,读准字音,划出本文的生字。

1.看这一课有几幅图。

2.提出要求:一边看图,一边读课文,注意读准字音,划出本文的生字,标上小节序号。

3.自由读全文。

三、(投影)指导学生看懂每幅图画的意思,要求仔细观察图画,说出每幅图上

画的是谁,在干什么,训练学生用一句话或者几句话表达图画的意思。

四、检查学生初读课文后掌握生字读音的情况。

1.带生字词语。

2.生字。

(1)重点区别“喝”和“渴”的字义及除部首外右半部的书写。

(2)读准“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。

五、理解课文第一自然段内容。

1.引导学生自己读书,自己动脑思考,让学生说一说读后知道了什么。根据学生的回答,抓住“到处找水喝”,体会乌鸦口渴的程度。(相机让学生讲出“处处”的意思)

2.指导朗读,突出“到处”,读出乌鸦要喝水的急切心情。

13 乌鸦喝水教学设计方案