3 口耳目教案及板书设计

《口耳目》

巨鹿县巨鹿镇小太阳希望小学李君平

本【教材分析】

课是人教版第一册识字一的第二课。本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

【学习者分析】

本节课的教学对象是小学一年级的学生,经过将近两个月的拼音教学,学生已经初步适应小学的课堂教学。他们思维活跃,想象力丰富,求知欲强,要求表现的愿望较高。所以本课运用形象直观的多媒体;猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣,让学生在学中乐、乐中学,从而启发学生发现汉字与图画的关系,感受我国的汉字文化。

【教学目标】

1、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。

2、认识3 种笔画“竖、撇、捺”

3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

【教学重难点】

重点:识记12个生字,会写3个生字。

难点:通过12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

【教学准备】

多媒体课件、卡片

【教学过程】

一、复习导入

1、师:孩子们,老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友,看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗?(出示卡片:山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、)学生认读

2、导入新课:同学们个个都是认字高手,现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面!瞧,他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和象形字“口”)

【设计意图:联系旧知激趣导入,轻松地把学生引进了课堂,调动了学生的兴趣,通过成功认字,增强了自信心】

二、感悟汉字,提示课题

1、师:请同学们认真观察,你看出了什么?和我们以前认识的老朋友一样吗?(不一样)

2、(课件出示“口”字)请小朋友睁开你们的火眼金睛,仔细观察这个字。古代的这个字,经过几千年的时间,慢慢地就变成了今天的“口”字,你们觉得它和我们身上的哪个部位很像呢?(生答:嘴巴)

3、同学们,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字。(跟读三次:“象形字”)

4、你们还想认识更多这样有趣的朋友吗?今天这节课我们一起学习第2课《口耳目》,比一比谁能顺利闯关。现在,老师来写题目,看看哪个小朋友看得最认真!(板书课题)【设计意图:通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字,让学生感受到中国的许多汉字

是由一幅幅画演变而来的,激起了他们的好奇心。】

三、识字大闯关

闯关一:图文结合师生共同学习:口、耳、目、日、月、火

课件出示:口、耳、目、日、月、火(带拼音)

1、自由读

2、开火车读(指导纠正)

3、齐读

4、游戏指“五官”认“口、耳、目”

5、猜字谜,画图画

(1)东边升,西边落,看时圆,写时方。(日)

(2)有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月)

(3)能取暖,能做饭,能照明。(火)

猜出谜底后,请同学上讲台画“日、月、火”。师指画,学生读相应的字。

6、打开课本,再次图文结合观察6个字的演变过程。

【设计意图:让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读、猜字谜等形式多样的活动,循序渐进地认识了生字,并感知到了形象字的特点】

闯关二:自主合作学习“羊、鸟、兔;木、禾、竹”

1、同桌一起学习,出示要求:

A、先自己读准字音,然后同桌互读。

B、观察图片,互相说说有你的小发现

2、同桌学习,教师巡视指导

3、小组汇报(读字;说知识;说记字方法)

4、师补充巩固(媒体出示儿歌,儿歌注有拼音)

小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。

熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。

木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。

兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。

小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。

【设计意图:在闯关一中学生已经掌握了认字的方法,所以本环节我采取大胆放手,自主合作的方式学习,发挥学生的主动性和教师的引导作用,调动了学生的积极性,培养了自信心,释放出了巨大的学习潜能。】

闯关三:游戏巩固找朋友

玩一玩“找朋友”的游戏,巩固所学的12个生字。将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

儿歌:(图片头饰的同学)找啊找啊,找朋友,找到一个好朋友(先找象形字),(两个人再一起找)找啊找啊,找朋友,找到一个好朋友(三个人一起)好朋友好朋友“羊羊羊”

闯关四:认识更多象形字(课件演示)

同学们识字本领可真强!小朋友们,你们还知道哪些象形字呢?(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字,看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢?(牛、果、弓、龟)【设计意图:为了巩固本课的12个象形字,我再次利用卡片分类(图片、古字、今字)三组来找朋友的游戏,不仅牢记了本课的生字,而且激起了认识更多象形字的欲望。】

四、认识三种笔画,指导书写

出示笔画卡片“竖、撇、捺”

1、指认笔画的名称

2、师范写三个生字“十、木、禾“,学生观察

3、学生练写

4、展示优秀作业

【设计意图:这一环节我主要让学生通过观察笔画、范写、练写、展评等形式,激励学生逐步写好汉字。】

五、作业设计

1、完成课后练习“我会练”

2、找一找,在哪些地方还可以看见我们本课认识的新朋友,和你的家人、朋友说一说。

3、用今天所认识的“新朋友”给家人讲一个小故事。

【设计意图:生活中处处有语文。结合小孩子丰富的形象力这一特点,让学生通过把所学生字编故事,这样会一举多得】

板书设计:

2、口耳目

口耳目

日月火

羊鸟兔

木禾竹