2.平均分（二）：平均分成几份名师教学设计1.pdf

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关键词：2.平均分（二）：�…名师教学设计1

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第二课时

平均分(2)

教学目标:

经历“把一些物体平均分成几份”的过程,进一步感受平均分的含义。2.培养动手操作能力,语言表达能力,感受解决问题的多样化。

教学重难点:学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。

教学用具:桃子图片,小黑板等

一、教学过程:一、复习旧知

提问:昨天我们学习了什么?怎样叫做平均分?巩固练习:出示小黑板上的习题16个足球要分给学生,如果每人分2个,可以分给()个学生;如果每人分4个,可以分给()个学生。二、创设情景,引入新课。谈话:有一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子,你们看看,他们一共摘了多少个桃子呢?(板贴8个桃子图片)学生观察得出:一共摘了8个桃子。提问:你们认为怎样分最公平?引导学生说出:把8个桃子平均分给两只猴子。提问:你想提出什么问题?引导学生说出:每只小猴分得几个桃子呢?

二、动手操作,解决问题。1.想一想,分一分鼓励学生用不同的方法分,教师适时要点拨引导。2.说一说,演一演学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法:先分给每只小猴1个,再分给每只小猴1个,直到每只小猴有4个;先每只小猴2个,再每只小猴2个;先每只小猴3个,再每制小猴1个……引导学生比较归纳:分的方法不一样,得到的结果一样,都是把8个桃子平均分给2只猴子,每只可分得4个。3. 书上第44页的“试一试”先按照题意,自己动手一边摆一边写答案

三、组织练习,加深认识。1.完成第44页的“想想做做1”学生同桌讨论解决,再指名回答,集体订正。2.教科书上第45页的第2题学生读懂题意,讨论完成。3.教科书上第45页的第3题学生读懂题意,讨论完成。

四、全课小结这节课我们学***均分的另一种方法,就是先确定平均分的份数再按照份数分得。

2.平均分（二）：平均分成几份名师教学设计1

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