8 雨点儿优秀公开课教案

《雨点儿》教学设计

太行小学

籍晓霞

教材分析：

课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，讲述雨点儿是从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。

在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。

学情分析：

法让学生自主识字，继续提高识字能力，通过前面汉语拼音部分的学习，学生能正确地拼读音节，借助汉学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法，用已有的识字方语拼音让学生把课文读正确、通顺，并读出感情，从文中受到思想教育。

教学目标：

1、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

难点：体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

1、多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2、通过谈话，调动学生已有的知识储备：生活中你见过什么样的雨呢?（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）

3、揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(教师板书课文题目，学生齐读) 4、教师指导朗读课文题目：雨点儿非常可爱，点的后面加上了儿字，这叫“儿化音”，读得时候如果把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，又轻又快，就更好听了。谁再来试试？（一生读）

二、多种形式朗读，理解雨点儿给大地带来的变化

关于雨点儿，还有一个有趣的故事呢，它就藏在课本的87页。

1、出示词语，指名读，生齐读。

2、单独出示词语，学生抢读。

3、理解词语“数不清”，“飘落”。

出示课文第一自然段，生齐读。雨点儿迫不及待的要见见你们，你们数一数有多少滴雨点儿？你们能数的清吗？雨点儿太多了，用课文里一个词语来说就是（数不清）。全班齐读“数不清”，谁能来读一读这句话，让我们感受到雨点真的数不清？（指名2人读）（雨点儿很多，谁能读得更多一点？）

数不清的雨点儿是从哪里来的呀？——从云彩飘落下来的。雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱，飘呀飘呀，最后落了下来，这就叫——（出示词语飘落），练习用“飘落”说话。

4、、学***雨点儿和小雨点儿的对话

（1）自由读，找对话：小雨点儿和大雨点飘呀飘，这时它们说起了悄悄话。请你读一读课文的二、三、四自然段，找出大雨点儿和小雨点儿的对话，把大雨点儿说的话用横线花出来，把小雨点儿说的话用波浪线画出来

（2）指名学生回答，课件出示会话。

（3）分组读大雨点儿和小小雨点儿的话，理解词语“问”、“答”。

教师指导朗读：我们来看看，这两句话都有一个共同的标点符号是什么呀？（问号）

有问号的句子应该怎么读？（语调要往上扬）谁来试试，全班读师生合作读男女生合作读（小雨点温柔，大雨点很有力量）

（4）现在请同学们分四人小组，训练一下小雨点儿与大雨点儿的对话，一人读大雨点儿的话，一人读小雨点儿的话，另外两个人读其他的话，也就是作者的话。下面请同学们开始练习。（学生练习，巡回指导）

（5）现在我们再分四个大组朗读一下，第一组读大雨点儿的话，第二组读小雨点儿的话，其他两个组读作者的话。

5、学习第五自然段，感受雨点儿给大地带来的美好变化。

（1）植物的生长离不开雨水的滋润，大雨点儿和小雨点儿分别到了他们最想去的地方，他们到了哪了？这些地方又有哪些变化呢？答案就藏在第五自然段，请你把它找出来自由地读一遍！（生读）出示动画：小雨点去了哪里——有花有草的地方-花更红了，草更绿了。大雨点去了哪里-----没有花没有草的地方—开出了红的花，长出了绿色的草。

（2）大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗?（生齐读第五自然段）

（3）我想我们的心情也是一样，你能不能把你的这种高兴的心情读出来？（个别读、齐读第五自然段）

（4）大家读得真好！现在老师还有个问题，假如你是小花小草，你想对雨点儿说些什么？假如你是雨点儿，你想去什么地方呢？（生畅所欲言）

三、课堂小结

这节课我们一起随着雨点儿来到了大地、来到了田野，看到了美丽的花草在雨水的滋润中快乐地生长、开放，感受到了大自然勃勃生机。这节课我们就上到这里，同学们再见！

四、板书设计

小雨点儿

大雨点儿

有花有草

没花没草

花更红草更绿

开出红花，长出绿草