口语交际：用多大的声音教学实录及点评

《口语交际：用多大的声音》教学设计

石嘴山市第二十小学 王笑笑

教材分析： 本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。 教学目标：

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点) 3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 课前准备：教学课件。 教学过程： （一）游戏引入，激发兴趣 1、游戏：传声筒。 2、导入，介绍小林和他的困难，揭题，齐读题目。 （二）创设情境，明确要求 1、（1）说说插图一（生生交际）

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①出示插图一：看看是哪儿？你怎么知道的？小林看到小红旁边有个空座位，他想干什么？ ②小林应该用多大的声音合适？为什么？

多人小声说说这句话，男生一起小声说。

③问的人小声地问话，那么回答的人该用多大的声音？同桌之间一问一答进行练习。

④出示口语交际要求，图书馆情境表演

。师小结：现在小林知道了在图书馆要小声说话。板书：小声说话 （2）议议插图三 上课了，这节是小林最喜欢的课：故事课。 小林给大家说了一个故事（播放）你听清小林说什么了吗？你有什么建议想对他说的？你就是小林，请你大声说这个故事的开头。

相信咱们班也有很多像小林一样喜欢讲故事的小朋友，谁来给大家讲个故事？ 小朋友们，你们现在就是大众评审，认真听他讲故事，觉得他声音合适，故事讲的好，就高高地竖起大拇指。采访一位评委，请他给故事大王颁奖。 除了讲故事要大声，课堂上，还有什么时候要大声说话？ 背诗、唱歌、带读、发言，抓住生成，随机展示，掌声鼓励，及时奖励。

小结：小林现在知道了，当众展示自己的时候，要大声说话。板贴：大声说话 （3）议议插图二（师生交际） 下课了，小林推开了办公室的门，他来找谁？说什么?指名读

在办公室说话，用多大的

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声音才合适？ 师生互动交流。走入学生中间随机表演。 教师总结：就像你们刚才说的，小林明白了要根据场不同的情况用合适的声音。

其实，生活中还有各种不同的场合，同样，需要我们用不同的声音来说话。 （三）联系生活，提高能力 1、延伸拓展：小组讨论：生活中什么时候该大声说话，什么时候该小声说话？

2、小组汇报。 3、情境表演：

（1）瞧瞧，现在我们来到了电影院。电影开场了，一位小朋友还没找到座位呢，出示文字，用多大的声音去找座位呢，快和你的同桌说一说这些话。 （2）学校走廊，自由表演。 小朋友最喜欢下课做游戏，你们会玩什么游戏？现在下课了，去找你的小伙伴玩一玩吧。在走廊上玩的时候，老师发现隔壁班还没下课。直接采访一生，你的声音怎么变小了？ （3）运动会上，我们都是拉拉队员，

一起来到操场上，为我们班级加油吧 师：一（2）班，生：加油！ 我们又来到奥运会赛场上，为中国队加油吧（中国队加油！中国队必

胜！）

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6.

课堂总结：这节口语交际课，你学会了什么？ 7、小朋友们，老师也有收获和你们分享

出示儿歌：有时候，大声说；有时候，小声说。分场合，调音量，有礼貌，人人夸。 让我们用合适的声音一起读一读。 8、师总结：多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。 请同学们把今天的收获和身边的每一个人分享，大家都来根据说话的场合，用最合适的声音，做最文明的人。

下课了，我们挥挥手，用合适的声音和老师说再见吧！

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