18 草原上的盛会教学设计实例

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学习内容分析

学习者分析

苏教版小学语文第四册第七单元《草原上的盛会》

计划学时

2 这篇课文讲述了蒙古族的名族文化风俗，通过节日的摔跤大会，骏马赛跑等方式让同学们了解草原上人们的生活，体会草原人民的热情，奔放，扩宽农村孩子的视野。

二年级的学生，通过一年的学***时课文中的描述，对于草原已经有一定的了解，我通过视频，图片和教师讲述，让学生能身临其境，增强名族团结意识。

课程标准：

发展学生思维，激发想象力和创造潜能

知识与技能：

1.会认、会写本课生字，理解由生字组成的词语。

教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过流利的朗读课文，了解草原人的生活和名族风俗，增强名族团结精神。

情感、态度与价值观：学习了解“那达慕”大会的习俗，增强民族团结意识。

教学重点及解决措施

教学难点及解决措施

1.流利朗读课文。 2.了解民族风俗，增强民族团结。

1.朗读课文。 2.了解少数名族的风土人情，增强民族文化感。

1 朗读课文，了解课文大意。

2 通过视频和讲解，观看少数民族的不同于汉族的风土人情，找到学生感兴趣的话题，找到他们和汉族不一样的地方。

3 通过感受少数名族的文化和风俗，教育学生名族团结是一家，增强名族感情。

在教学过程中，结合新课程以人为本的教学理念，将个别学习、小组学习和全班学习结合起来，优化教学结构。教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，教学设计思路

依据的理论

以读悟语，力求使语文课的语文味更浓。通过合作学习、探讨交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能。通过多媒体创设情境，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。

信息技术应用分析

知识点

学***

媒体内容与形式

多媒体

使用方式

生齐说，齐读课题，

质疑，自由读课文。

使用效果

设置悬念

调动情感

观看草原的美景，美食。

研读课文，体会情感

多媒体演示动画，激发兴趣

多媒体课件

演示

学生通过看、读、想感受美、欣赏美，通过有声的语言再现美

教学过程（含教学内容及师生活动预设）

第一课时

一、激趣导入

1.出示图片：（蒙古大草原有关图片），让学生感受草原之美。

2.出示草原上的体育比赛、文艺表演和游艺活动。（让学生对草原的盛事产生兴趣和向往。）

3.出示本课生字词组，指名读。

二、初步感知课文第1段，揭示课题

1.自由朗读课文。

2.出示课文第一段，指名读，齐读。

3.理解“那达慕”一词，并板书。

4.出示草原上盛会视频，引出本课课题“草原上的盛会”，并板书。

5.会认“慕、娱”等字。

三、学习第2自然段

1.自由朗读课文第二段，找出描写蒙古大草原场景的句子。

2.根据学生回答出示（千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥）指名读，男女读。

3.理解“绿”，“碧“，这两个表示颜色的字。以及“壮”和“肥”表示体形的词。

4.根据字形理解二类字“初、待”，出示图示。

5.理解盛会象征的含义，了解蒙古族同胞欢度节日的独特风俗习惯。（那达慕已经有接近八百年的历史，深受各族群众的喜爱，成为了蒙古族文化传统的重要载体。那达慕上的各项活动是力与美的显现、体能和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面地展示了在草原上生活的群众的综合素质。）

6.理解“黄金季节、热切”等词，体会蒙古族人们欢乐，急切，盼望已久的心情。

四、

学习第3/4自然段

1.学生自由朗读第三、第四自然段。

2.课件出示：①“那达慕”的会场设在什么地方？

学生回答（水草丰美的开阔地带）②会场是什么样子的？（学生回答：彩旗飞扬，雪白的蒙古包……）

3.课件出示：盛会都有哪些项目？（学生回答：体育比赛、文艺表演和游艺活动等）

3.小结，齐读课文。草原上盛会是蒙古族的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日？

五、板书设计：

草原上的盛会

千里草原 草绿水碧

牛壮羊肥 水草丰美 那达慕

第二课时

一、复习词语，导入课文

1．今天，我们继续和蒙古族人民一同欢度他们一年一度的盛会。（齐读课题）

2．指导难写字的生字书写：

描红“或”：“戈”主笔是向右伸长的撇、钩画，形成偏斜之势。书写时要顺其体势，斜中求稳。内部的部件药酒紧凑。

描红“丰”：书写时要长短不一，俯仰有变。在字上部为仰横，在字中部为平横，在字下部为俯横。竖用悬针竖。

3．蒙古族人民非常爱马，马代表着吉祥、幸福和健康。你们看，一群漂亮的马儿在热烈欢迎你们呢！（出示：群马）

5．齐读前四段。

二、理解第五段。

1．出示：图片蒙古人摔跤。师问：在盛会的体育比赛中什么比赛项目最受欢迎？（学生回答：摔跤）

2.出示：问题：摔跤手的服装有要求吗？（摔跤服）。摔跤手有什么特点？

（学生小组讨论，给出答案：彪形大汉、身手不凡）

3.获胜的摔跤手有什么奖励吗？（生回答：丰厚的奖励，而且会成为人们心目中的英雄。）

4.反复朗读第五段，熟读各生字、生词：跤、赏等

5.理解“英雄”一次，体验盛会的欢乐以及象征意义。

三、理解最后一段

1.出示：本段写的是什么项目？（学生：骑马）。

2.为什么蒙古族被称为“马背上的民族”？（学生：骑马是蒙古族同胞的拿手本领，他们从小就在马背上摸爬滚打。）理解解释：拿手本领及摸爬滚打。

3.出示问题：赛马手都是哪些人？（学生：有老有小）

4.理解盛会的隆重程度，老少都参加…….精彩极了。

四、整体梳理。

盛会感染了老师，老师祝福同学们学习进步、天天向上。你们高兴吗？欢乐的音乐响起，让我们把刚才看到的、感受到的快乐通过朗读表达出来吧！齐读全文！

建议学生做：现在互相介绍蒙古族的草原上盛会。让欢乐、难忘的草原上盛会深深印在你们的脑海里。

18

草原上的盛会

板

草原上的盛会

书

设

马背上的民族

计 彪形大汉

身手不凡

摸爬滚打

考点追踪和典既。。。。又 造句：

型例题

千里草原 草绿水碧 牛羊肥壮 摸爬滚打 星罗棋布

教

学

反

思

课文通过介绍蒙古同胞们的生活的和节日风情，让远在西南边陲的小朋友们了解到他们的生活，体验了蒙古族和汉族不一样的风土人情，增强了名族间的了解和感情，教师应到过程中要注意从平等，无歧视方面去引导。