3.小数除以整数优质教案设计

五年级教

案

年

月

日

课

题

教学

目标

及

重点

难点

教学准备

小数乘法和除法（第三课时）

课

型

新授

1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重点与难点：

理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。

多媒体课件

教

和

学

的

过

程

内

容

一、导入

二、新授

教

师

活

动

1、把下面各数改写成两位小数。

9.6=

2=

3.9=

18=

复习小数的性质

2、填空：

4.2里面有（

）个1和（

）个0.1 3.6是（

）个0.1。

3、列竖式计算：

405÷9=

1260÷12= 复习整数除法法则

学

生

活

动

学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流

4、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：

商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“二元八角一斤”“太贵了，这样吧，10块钱4斤卖不卖？”

听到这里，你有什么想法？

类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。

1、创设情境。

（1）课件出示：例4情境及表格，

师：从表格中，你了解了哪些信息？

这三种数量之间有什么关系？

你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？

列式：9.6÷3 （2）能算出是多少元吗？试试看

（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？

学生交流理解不同算法：

A、9.6元就是96角。

B、把9.6元分成9元和6角。

（4）引导笔算

竖式计算时，追问：为什么要把上的小数点和被除数的小数点对齐？

香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。

学生尝试列竖式计算。集体订正。

12÷5得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？

提示：商的小数点应点在哪里？

5.7÷6个位不够商1怎么办？

2、完成检验

单价*数量=总价

3、总结法则：

小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。

三、练习

1、错题医院

独立完成，集体订正

学生独立完成60页练一练，指名说一

说错在哪里，怎样订正。

2、完成练习十二第1题

比较每组两题的计算，你发现了什么？

3、完成练习十二第2题

学生独立完成，集体订正。

计算小数除以整数，应注意什么，你有

什么想提醒大家的？

4、独立完成练习十二第3题

独立完成，集体订正。

四、总结

这节课我们学习了什么知识，你有哪些

收获，还有什么疑问，小组里议一议，

再在班里交流。

五、课堂作业