22 真想变成大大的荷叶课件配套优秀教案设计

真想变成大大的荷叶

【教学目标】:

1、激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。

2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。

【教学过程】:

一、导入新课(齐读课题)

1.出示夏天的情景图

夏天来了,夏天是位小姐姐。她飞过高山,山峰变得更苍翠;他飞过荷塘,荷花绽开了笑脸;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了欢快的歌……

想不想认识这位夏姐姐呀?(想)但是在认识她之前老师要来考考你们对上节课的知识复习的怎么样了。

2.复习生字和词语(出示)

热透游眨举戏柄伞

A.请小朋友在心里默默地读一读。

B.小老师领读。

C.齐读。

热情透明游入眨眼举着嬉戏一柄大伞

A.指名读。(评价:声音真响亮;发音真准确)

B.来,让我们一起把这些词组美美的读一读。(齐读)

3.同学们读得真好,夏天姐姐都被你们的读书声吸引来了。

二、品读第一小节

1.夏姐姐飞到小朋友身边,热情地问我:想变点什么?

2.热情地问是怎样地问呢?谁来读读夏天姐姐说的话。帮夏姐姐热情地问问大家?

A.指读。评价:你真热情呀!

B.谁还想做热情的夏姐姐?评价:你真是一位热情的夏姐姐。

C.让我们一起做热情地夏姐姐,齐读。

3.是啊,想变点什么呢?下面就请同学们轻声朗读课文2-5自然段,找找课文中我想变点什么,并用横线划下来,好吗?

4.谁来按顺序说一说我想变点什么?(接下来想变点什么,xxx接着说)。(黑板贴图)

5.这位小朋友想变的东西可真多呀,但是他最想变的是——(荷叶).

6.谁再来读读课题,看谁读得最好?

评价:读得真好,你把小朋友想变成荷叶的强烈愿望读出来,真棒!

你把荷叶的特点读出来了。

7.同样的课题xxx读的时候突出了真想,xxx读的时候突出了大大的。他们声音的高低不同,句中停顿不一样,表达的情感就不一样了。会读书的孩子就会用声音的高低和语速的快慢来表达自己的情感。这节课就让我们一起来比比看谁读得好,好吗?

三、读中品诗

1.出示变雨滴的句子。(指读2个)

A.谁来读,让我听出你的感受。

B.小雨滴我想问你,你睡在绿叶上感觉怎么样啊?(舒服极了!)你看这绿叶多像一个摇

篮呀,它摇呀摇,多舒服呀!你瞧小雨滴睡得多香呀!

C.我们读的时候应该怎么样?

D.提问(小声点,轻一点)你来试试看,轻轻地别吵醒它。谁再来读。(恩,很享受的雨滴)再来读。

E.如果再加上动作会更好,我们一起来试试,齐读。

2.出示变小鱼的句子。

A.好,谁来?你把清凌凌这个词语读的真好!请你带领着大家读读这句话!

B.谁来挑战一下她?(恩,我听出是一条快乐的小鱼。)

C.谁再来?(真自由呀!)

D.清凌凌的小河是怎样的小河?(清澈的,干净的,可以看得见底的。)

用一个成语来形容的话,就是清澈见底的小河。(出示成语清澈见底)

E.在这么清澈见底的小河里游来游去多快乐呀!来这两组的同学来读一读,另外两组的同学来做小鱼的动作,好不好?小鱼游得多欢唱呀!

3.出示变蝴蝶的句子。

A.好,蝴蝶谁来读一读?(指读两个)

B.从xxx的读书中我听出来蝴蝶在花丛中穿梭得很快乐。

让我们默默地读这句话,当你读到穿梭这个词的时候,就来做做动作。

C.好起立,让我们都来做一只快乐的小蝴蝶在花丛中穿梭。(齐读)张开你的翅膀,飞呀飞,飞到这朵花;飞呀飞,飞到那朵花。真快乐呀!请坐。

4.出示变蝈蝈的句子。

A.咯咯,咯咯……蝈蝈在唱歌了,谁来读读这句话?(指读一个)声音在响亮一点,谁来?

B.它为什么要歌唱我们的生活呢?(因为他们感到生活很快乐,很幸福。)

C.好,同学们你们幸福吗?那就大声地读出来,让我们听听你有多幸福。

指读(恩,声音有高有低,语速有快有慢,感情就出来了。)在提问两个。

D.好,男生和女生来比一比。男生先来,女生再来。(女同学的声音更清脆一点。)

4.出示变星星月亮的句子.

A.好美的夏夜呀!来谁读?(指读)

评价:多么调皮的星星呀!

多么可爱的新月呀!

B.这边同学来读一读,那边同学来坐坐动作。

5.师小结:

A.我一口气说出了六个愿望。请两个同学来读一读,一个同学读左边,一个读右边。

B.同学们你们认真地听认真地看了吗?左边和右边一样吗?请同学们轻声的读一读,找一找哪里不一样。(提问)

C.评价:你小眼睛真亮。你看左边的不仅写了想变什么,还写了变成这样东西以后干些什么。而右边只写了变什么。从这种变化当中,我们可以体会到文中的我想变的东西越来越多,一开始夏姐姐问我的时候,我还要想一想。后来想着想着想变的东西太多了,我变变。所以我们读的时候左边的语速要稍微慢点想一想,右边的要快一点,谁来读一下这种变化。

D.(指读一个)非常好,还有谁想来挑战?

她读得好吗,想不想跟她一样,我们大家一起来读一读。注意读的时候,要读出这种变化。6.在充满迷幻色彩的夏天里,想变得东西可真多呀!可是最后我看见小小的荷塘,(齐读)”

真想变成大大的荷叶”。这是为什么呢?答案就在课文的第五小节里面,自己轻声的读一读,找一找答案吧。(板书?号)

7.出示第五小节“荷叶”。

A.恩,你觉得她像一柄大伞,很大很大的荷叶像一把大伞,立在荷塘里,夏日炎炎,荷叶一动不动地立在那。我都被它感动了,所以(齐读课题)。

B.你看在这句话中“举着”这是一个动作,所以它前面的地是地。在记或者写的时候要注意这个地。

C.好,还有其它原因吗?(回答)

D.恩,荷叶不但给小鱼们提供了游戏的场所,还成了小雨点天然的舞台。他们在这里玩得多开心呀!谁来读读这两句话?(指读3个)

E.我们读课文不但要读文字,还要读标点。你认识这个符号吗?(省略号)在省略号里面也藏着许多喜欢在荷塘里嬉戏的的小精灵,你能说说看都有谁吗?

(出示句式:来了,在荷叶。)

F.从小朋友的回答中我听出来,所有来的小精灵都很快乐,而这一切的快乐都是谁给予他们的呀?(荷叶)荷叶在快乐着别人。(板书:快乐别人)。难怪(引读课题:真想变成大大的荷叶)。荷叶不但快乐着别人,有这么多小精灵陪着它,它快不快乐呀?(板书:快乐自己)所以我(引读课题:真想变成大大的荷叶)。

H.好,现在你能读好第五小节了吗?(指读1个)(在找几个齐读)

6.小朋友,如果夏天姐姐可以满足你一个愿望,你会变点什么呢?

出示要求:1.想变的东西必须是夏天里常见的.

2.既要说出想变什么东西,还要说出变成这种东西干什么?

3.模仿课文里的二.三小结的诗句说.

7.现在,就让我们再次走进诗歌,去感受快乐!请小朋友把书轻轻地合上,我们一起看黑板,只要用心地想投入地读,你一定可以把课文背诵下来.。

四.布置作业。

1.熟练背诵课文。

2.仿照课文写一首小诗。